体育理论课也可以这样上

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1、体育理论课也可以这样上一、课堂剖析(一)学情分析二年级学生活泼好动，热爱各种室外活动，特别是规则简单、活动中受规则约束少的游戏。所以，希望通过本堂课的教学，能够很有效地激发学生的学习兴趣，让学生从单纯的喜欢室外活动的兴趣中转变到喜欢体育活动中来，发展学生的灵敏性、协调性;积极与同伴合作交流，同时将枯燥难懂的理论知识的学习贯穿于整堂课中。(二)教学目标1.在活动中能辨认、说出身体四个主要部位的名称:头、颈、躯干、四肢。2.通过活动，发展身体灵敏或协调性。3.通过游戏，给相互认识和了解提供一个空间和时间，培养与人合理的身体接触及大方的态度。(三)教学重难点教学重点:辨认出头、颈、躯干、

2、四肢;教学难点：知道并会运用身体的四个主要部位。(四)教学过程1.激发兴趣阶段(约7分钟)一一单人活动:魔力小手导人：假设现在我们小朋友的两只手变成了磁铁，去接触身体的某个部位，那就会被……(学生回答：“吸住”)，好,接下来老师说身体的部位，看看你能不能用你的手既快又准地把它吸住。教师说：头、颈、腰、腿。当学生准确地触碰到身体的各个部位后，穿插进行身体操的练习。学习形式:学生在同心圆的场地中练习.评价：对准确的吸的方式和动作进行及时的评价。2.教师讲解教师利用人体模特进行教学，使学生一目了然：头、颈、躯干、四肢。并对“躯干”进行重点讲解。导人：刚才老师说：“躯千”，有很多小朋友马上

3、就问了：“躯干是什么啊?”看来小朋友对自己的身体各部位还不是很清楚。那么，接下来我们就来学习一下，怎么样?(学生回答好)教师出示“人体模特并对“躯干”进行讲解，使学生有一定的身体感知。学习形式:学生在教师周围。评析:在本学习阶段，第一，教师运用了“魔力小手”这个游戏，马上激发了学生学习的兴趣和学习的积极性，第二，在第一个游戏结束后，教师又出示了一个人体模特，一下子又将学生的眼球吸引过来，调动起学生学习的第二个兴奋点。枯燥难懂的理论知识点也在不知不觉中渗透进去，学生学得既轻松又开心。预设的“在游戏中，学生知道了身体各个部位的名称”教学目标顺利达成。3.熟悉、练习阶段(约20分钟)一一

4、双人、多A游戏：“磁铁超X(1)定人数，相同部位相吸导入：刚才小朋友自己的手有了磁性，吸住了自己身体的某个部位，现在是你身体的任何一个部位都充满了磁性，如果教师说：头，两个小朋友就怎么样啊?其中一个学生用头吸住另一个学生的头(见图2)。两个(如：2个，4个,8个等)小朋友一组，你能不能很准确地去吸住小伙伴身体的某个部位。教师边讲，边请两个学生演示。(正确表达身体的各部位)，现在就来做“磁铁超人’的游戏好不好!学生雀跃着.学习形式:学生在指定范围内兔子跳，进行游戏。评价:对准确吸的方式和动作进行及时的评价，每一次游戏以后交换游戏伙伴。(2)定人数，不定部位的相吸游戏方法：学生根据教师

5、所报的人数组合，进行组合方式的展示。如果教师报“4”，4个小朋友吸在一起，但吸的部位学生自主选择，能将身体的各个部位用起来。⑶全班学生能利用身体的不同部位相吸并创造出一个集体的造型。学习方式：学生听教师口令进行模仿动物的爬行评价:对新颖的吸的方式和动作进行及时的评价，鼓励学生创造新的动作，每一次游戏以后换一个游戏伙伴。评析：有了一个很好的激发兴趣阶段的开始，接下来教师就顺着学生学习的热情，预设了第二个游戏“磁铁超人’，并把第一阶段学生初学的理论知识贯穿于整个游戏中，使学生在玩中学，玩中得到巩固，做到了寓教于乐。学生不仅清楚地知道了身体的各个部位，而且能够利用身体的不同部位来练习，这

6、就是一个提升的过程。4.拓展阶段(约10分钟)——集体游戏:大磁铁能听懂教师的教学术语并用身体表现出来。游戏方法：教师用语言表述学生需要做的动作，学生根据教师的语言要求用身体表现出来。如教师：“四列横队，以小组为单位，把你的手臂搭在同伴的肩膀上”，“四路纵队，以小组为单位，以开火车的形式把你的手臂搭在同伴的肩膀上”;“四列横队同伴之间手牵手，单脚着地”。然后以小组为单位进行比赛。学习方式:在指定的范围内进行活动。评价：及时评价，指出身体协调、齐心协力才是取得胜利的关键。评析:通过前面一系列的活动，都使学生明白了自己身体各个部位的名称及特点，而本环节的设计更是在原有认知的基础上更深化

7、，运用自如。真正完成了“在游戏中，活动中知道身体各主要部位”这一教学目标，整堂课中，动静结合，学生学习兴趣被充分调动起来，课堂气氛活跃，充满了学生的欢声笑语。5.放松阶段(约3分钟)——幸福歌教师和学生一起唱“幸福歌”，并按照歌词去放松，尽量将身体各个部位动起来。“如果感到幸福你就拍拍手(跺踩脚、拍拍肩、扭扭腰)，如果感到幸福你就拍拍手(躲跺脚、拍拍肩、扭扭腰)，如果感到幸福就快快拍拍手呀(跺跺脚、拍拍肩、扭扭腰)，看那大家一齐拍拍手(跺跺脚、拍拍肩、扭扭腰)”。学习