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《pep人教版三年级上册单元教学计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第一单元教学计划一、课题：Hello二、单元教材分析本单元分为ABC三部分，主要是让学生学会简单的打招用语hello/Hi!good-bye!/Bye-bye!和学习用具的英文表达法及用英语询问他人姓名并回答What’syourname?Myname’s…三、单元教学目标知识目标：1、能听懂、会说hello/Hi!good-bye!/Bye-bye! I’m……What’syourname?Myname’s…并能在实际情景中运用。2、能够听说、认读单词crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencil-box,book,bag.3
2、、能够按顺序说出26个字母。技能目标：1、能够在情境中运用句型hello和Hi与别人打招呼。2、能够在情境中运用句型I’m…介绍自己。3、能够在情境中运用句型What’syourname?询问别人的姓名，用Myname’s…回答别人的询问。4、会唱英文歌曲“字母歌”（ABCSong）情感态度、文化意识、学习策略：1、学会跟别人打招呼，大方地介绍自己。2、渗透爱惜文具、热爱学习的情感教育。3、能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。四、教学重难点1、听懂、会说What’syourname?Myname’s… I’m…2、认读单词crayon,pe
3、ncil,pen,eraser,ruler,pencil-box,book,bag,school.五、教学措施1、由于学生是初次英语，可以从学生已知或会说的词汇tv、cd、vcd、dcd、ok！出发，来激发学生学习英语的兴趣；2、在教授关于文具的单词时,可以借助学生的文具和教师卡交替使用,调动学生的学习积极性;3、针对低段学生爱动的特点，let’sdo部分可以适当多做几次，借以活跃课堂气氛；可以采用集体做，请部分学生上台来做的方式进行；4、let’ssing部分的作用也不容忽视，let’ssing部分开展得好，可以使枯燥的语言学习变得更有意义；5、鉴于低
4、段学生注意力容易分散的特点，课堂上及时的评价鼓励，显得非常重要。六、教具学具实物、单词卡片录音机、课件七、课时安排:6课时第一课时Let’stalkLet’splay第二课时Let’sleanLet’schant第三课时Let’ssingLet’sfindoutLet’sread第四课时Let’stalkLet’splay第五课时Let’sleanLet’sdo第六课时ReadandcountLet’scheckLookandmatch第二单元教学计划一、课题：Colours二、单元教材分析本单元分为ABC三部分，主要学习有关颜色的单词blue,yell
5、ow,green,orange, black,white,brown.及常用的向别人表达问候和回应别人问候的表达法Goodmorning.Goodafternoon.Thisis…Nicetomeetyou.教学对话时注意前后知识的整合，如PartALet’stalk 与PartBLet’stalk 的整合。PartA Let’slearn 与PartB Let’slearn 的整合.PartA Let’slearn 与PartB Let’slearn 的整合，red,Let’sdo.Readandtick.(P19)利用主情境图巩固Let’s
6、talk, Let’slearn,Lettersandsounds复习中的内容.三、单元教学目标知识目标：1、能听懂、会说句型Goodmorning.Goodafternoon.Thisis…Nicetomeetyou.2、能够听说、认读单词res,green,yellow,blue,black,brown,white,oange.3、能正确听、说、读、写字母Aa,Bb,Cc,Dd并知道其在字母中的发音。技能目标：1、能够在情境中运用句型Goodmorning.Goodafternoon.向别人表达问候并回应别人的问候；2、能够在情境中运用句型This
7、is…介绍他人。3、能够在情境中运用句型询Nicetomeetyou.表达初次相见或被人介绍而相识时相互间的问候。4、听到字母能说出它对应的发音。情感态度、文化意识、学习策略：1、学会问候他人，向他人介绍朋友2、了解彩虹的颜色组成。3、能够建立单词音义形之间的联系，整体学习单词。四、教学重难点1、能听懂、会说句型Goodmorning.Goodafternoon.Thisis…Nicetomeetyou.2、能正确听、说、读、写字母Aa,Bb,Cc,Dd并知道其在字母中的发音。五、教学措施1、通过创设一定的情景，让学生在生活情境中操练运用语言。2、词汇操
8、练通过听音做动作的游戏激发学生学习的兴趣。3、运用头饰让学生扮演不同角色进行创编
