语文课《快乐的节日》研究课教学设计

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1、语文课《快乐的节日》研究课教学设计语《快乐的节日》研究教学设计作者：佚名转贴自：本站原创点击数：14　[教学设计]　　一、设各种情境，激发学生自主学习的兴趣　　“兴趣是学习时最好的老师”，这句话一点不假。在堂上要想使学生自觉、主动地参与到学习当中去，教师除了加强程内容与学生实际生活的联系外，还应关注学生的学习兴趣，以多种方式去刺激和感染学生，使其对学习的内容产生浓厚的兴趣，进而能积极、主动地参与学习活动。（友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索古诗题目）　　在本节一开始，我就让学生们以谈话的形式介绍了自己知道的节日，使学生的注

2、意力有间游戏转移到堂上，并且在回忆的过程中重新体会到过节时的快乐心情。接着我以“猜一猜”的形式导入，目的是激发学生的学习兴趣，营造快乐的堂氛围。而后在老师范读时又配以与内容相符的情景音乐，这样学生一下子被吸引住了，把学生的兴趣充分调动起，以至产生迫不及待的去读的兴趣。　　二、指导学习方法，提高学生自主参与能力　　学习在现在已经不再是单一的学会知识而是要学会学习的方法，这就需要老师给予学生学习方法的指导，使学生真正会学，真正成为堂学习的主人。　　在上自己读书的同时，我出示了相关的学习小建议，让学生们在读书时明确目标，清楚重点，知

3、道现在的读书任务是什么，然后按照建议中的步骤进行自主学习，学习效果显著。在初读时，我在小组学习之前出示了“学习小建议”，第一让学生有明确的学习目标，能够顺利的进行学习活动，第二是让学生学会自学的方法，是一个学法的指导。在学时，穿插了说话的训练和词语的积累，在快乐的氛围中发散学生的思维，开阔他们的想象空间，从知识、能力的维度进行学习。我还设计了全班交流的机会，让学生在交流中互相启发，也倾听到别人的想法。　　三、引导自问自答，提高学生自主探究能力　　解答学生的问题是堂上的主要学习任务，但解决的方法并不单一。一个问题提出，不仅能引发

4、学生思考，激活学生的思维，引起学生的争论，还能引导学生自主地参与学习活动。学生在默读后，我让学生提出不懂的问题，然后通过展示画面，让学生把看到的说一说，并把自己理解到的读出，学生自然就理解了自己提出的问题。在自问自答的过程中，提高了学生的自主探究能力。　　四、学生情感体验的培养。　　学重在情感体验，然而每个学生通过学习后的情感体验不会相同，所以我会提供广阔空间给他们，让他们读出自己的感受，说出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么读，你是什么心情，谁的心情和他不一样等等，让学生在感悟中摸索学习。最后以赠送爱心卡为结束，在之前把快

5、乐的孩子和苦难的孩子进行比较，让学生们知道在自己得到快乐的同时也要想到把自己快乐给予他人，爱别人自己也会同样得到快乐！　　[评析]　　《快乐的节日》是北师大版实验教材小学一年级第二册中的一篇。　　《快乐的节日》这首歌传唱了近五十年，从建立新中国的喜悦，唱到社会主义新生活，唱到改革开放的新时代。因为它传达了时代的脉搏和气息，又切合儿童乐观向上的精神面貌，所以，常唱常新。王丹老师所上的这节，注重了学生语素养的形成和发展。具体讲有以下几个特点：　　1、从学生的生活实际引入，奠定快乐的情感基调。　　上伊始，王老师让学生们回忆刚刚过去的

6、“六一”儿童节，去过哪？玩得高兴吗？很自然的唤起学生对美好生活的回忆。接着，又展示了几组他们熟悉的照片，学生从照片中看到过节中的老师、解放军叔叔，他们快乐、喜悦的表情，同时产生快乐的情感共鸣。最后一张照片定格在“六一”儿童节同学们表演节目上，看到这一情景，马上有人大声说这是我们学校的同学在“六一”节表演节目……几乎全班同学都笑了。这一巧妙的设计地把学生在生活实际中快乐的感受融到堂中，为这节的学习奠定了快乐的情感基调。　　2、创设情景，激发学生的学习兴趣。　　“兴趣是最好的老师”。有了学习的兴趣，堂教学就等于成功了一半。这节中，

7、王老师注意利用多媒体手段激发学生的学习兴趣，如伴着优美的音乐播放人们欢庆自己节日的照片；快乐的鸟衔着生字词飞过，让学生抢读生词；让学生随着《快乐的节日》歌曲唱歌、跳舞抒发自己快乐的心情；伴着《爱的奉献》读自己爱心卡上的小诗等情景的创设，都收到了很好的效果。　　3、丰富多样的教学形式，提高学生的语素养。　　新程要求语教学，应培养学生热爱祖国的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语言，培养语感，使他们具有适应实际需要的识字和口语交际能力。在这节中王老师注重形式多样的教学方法，指导学生学习、培养学生的学习能力，使学生真正会学、学会

8、，成为堂学习的主人。　　例如：在初读之前出示的“学习建议”，目的是让学生明确学习目标，学什么，如何学。在学词过程中，王老师又让学生用一个词语说一句话，然后又用两个词、三个词说一说的训练，既能反映学生对词语的理解，又锻炼、培养了选词造句和口语表达能力，也使不同层次的学生得到了发