依托信息技术课堂教学，培养学生人文素养

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1、依托信息技术课堂教学，培养学生人文素养　　摘要：目前我们正由应试教育逐步变为素质教育，人文素养教育在日常的教学活动中更显重要。本文主要指出了人文素质的培养在高中信息技术课堂教学中的必要性和可行性，并通过两个案例来说明了在高中信息技术课堂中人文素质培养的可行性，并进一步对教师的要求展开分析。　　关键词：信息技术；人文素养；培养　　一、背景与意义　　人文一词，最早出现于我们古籍《易经》：“关乎天文，以察时变；关乎人文，以化成天下。”这里的“人文”是指人类创造的文化，是人类实践能力、方式和成果的总称，既体现在物质方面，又体现

2、在制度和精神方面。所谓“人文素养”，实际上是人类的一种自我关怀。它具体表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度重视，对理想世界和理想人格的执着追求。　　现代社会，科学技术日益月异高速发展，科技在生产上的广泛应用带来了物质财富的高速增长，社会对科学技术的重视程度日益提高，客观上造成了人们片面强调科学技术，冷落了人文教育。随之出现了诸如信仰危机、理想淡薄、精神空虚、等一系列世界性的社会问题。教育界也曾出现“学好数据化，走遍天下都不怕”的论调。　　学校教育是提高人文素养的重要途径

3、。我们的学生，如果只具有一定的学科素养而缺少人文素养，最终只能成为人们所说的"32具人”。爱因斯坦曾说过：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可能成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”在第三次我们教育工作会议上，国务院发布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，进一步将素质教育推向教育改革的第一线，我们的学校教育正逐步由应试教育向素质教育转变。　　二、在信息技术课堂教学中人文素养培养的必要性和可行性　　（一）信息技术的应用性特征决定了信息技术教学中人文素养培养的必要性　　技术的目的在于为人类

4、服务，人性化是目前技术发展的大趋势。一计算机专业的同学曾告诉记者：“计算机科学是一门技术性很强的学科，我是搞软件设计的，现在的设计要求人性化，这样的产品才能受到欢迎，而学习人文知识能从更为深广的层次和层面上去了解人的需求，从而开发成功的软件。爱因斯坦说：“关心人本身，应当始终成为一切技术上奋斗的主要目标。”技术是需要人文精神作为其内在的精髓，没有人文精神的技术是得不到长远发展的、无生命力的技术。　　“技术是把双刃刀”。人们在享受着技术带来的方便生活，同时也遭受着因他人不当使用技术而带来的危害。中国信息安全报告：2016

5、上半年截获的病毒样本2312万个，大规模的数据泄漏，处在互联网中的计算机时刻受到黑客的攻击。能用技术去攻击他人计算机，能用程序编写出计算机病毒的人，他们不缺技术，他们缺的是人文素养。　　（二）信息技术课程的特点决定了信息技术教学中人文素养培养的可行性　　1.信息技术课程是一门立足实践的课程　　技术课程立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”。技术课程以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验，进而获

6、得情感态度、价值观以及技术能力的发展。　　2.信息技术课程是一门高度综合的课程　　技术课程具有高度的综合性，是对学科体系的超越。它强调各学科、各方面知识的联系与综合运用。学习中，学生不仅要综合运用已有的?Z文、数学、物理、化学、生物、历史、社会、艺术等学科的知识，还要融合经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面的意识。　　3.普通高中技术课程是一门科学与人文融合的课程　　技术是人类文化财富的一种积累形式。任何技术在凝结一定的原理和方法、体现科学性的同时，都携带着丰富的文化信息、体现着一定的人文特征。技术课程不仅用技术内

7、在的神秘感、创造性和独特力量吸引学生的参与，而且用技术所蕴藏的艺术感、文化性、道德责任打动学生的心灵。　　三、信息技术教学中人文素养培养案例两则　　案例一：《3.5动画素材――flash形状补间动画》　　这是XX中学的郑老师一堂校际交流课，在该堂课中，胡老师展示了一堂充满中国味道的课。　　引入：观看《墨之舞》视频　　师：播放视频《墨之舞》（《！墨之舞》动画展现了一滴墨慢慢转变成个古代翩翩起舞的女子，活灵活现。）　　生：欣赏视频。（一阵阵惊叹声……）　　这段视频完全让学生沉醉在墨的韵味和舞的优美中，再加上古人的音乐，像是

8、将整个课堂从现代搬到古代，让学生进入这样一种意境中，那里有人谈着古琴，有人用毛笔写着书法，有人跳着舞。　　借一滴墨，学习形状补间动画技巧　　师：我们就借这滴墨开始今天的学习历程吧。　　演示：①在第一帧中画一个黑色的圆，并加以改造，使之像一滴墨；②在第30帧处插入空白关键帧，利用相应的绘图工具，也加以改造，使这成为一个另一个形状；③