实现思想品德课课堂生活化的有效策略

《实现思想品德课课堂生活化的有效策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、实现思想品德课课堂生活化的有效策略：“问渠那得清如水，为有源头活水来。”简简单单的一句古诗，揭示了初中思想品德课堂教学的一条规律；要使初中思想品德课堂教学成为一潭“清水”，必然使课堂教学生活化；初中思想品德课堂教学要“把生活作为本源，以生活为本”。那么如何创造一个生活化的课堂呢，笔者以为课堂教学必须凝聚师生情感，提升课堂教学效率；必须调适教学内容，联系学生生活世界；必须重组教学环节，构建体验教学形式；必须优化教学评价，唤醒学生热爱生活。　　关键词：生活化；课堂；策略　　　　一、为什么要实现思想品德课

2、堂生活化　　课堂教学是教师和学生共同的生命历程，课堂教学应当焕发生命的活力，这是新课程的基本理念。尽管新课程理念不断撞击教师头脑，然而教师课堂行为的改变带有明显的滞后性，甚至没有得到丝毫改变。不少教师的课堂教学只是按着预先的设计“走教案”，较少关注学生的发展，关注学生在课堂中的生命状态。让“死”的教案支配和限制“活”的学生，遏止了他们在课堂上思想和生命的活力，使原本鲜活灵动、充满情趣的课堂变得机械、刻板与程式化。　　“问渠那得清如水，为有源头活水来。”简简单单的一句古诗，揭示了初中思想品德课堂教学的

3、一条规律：要使初中思想品德课堂教学成为一潭“清水”，必然使得课堂教学生活化。正如前苏联著名教育家赞可夫说的：“如果真正的广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上，教室的天地就开阔了。”而我们的初中思想品德课程标准也明确提出：教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。这些都要求我们的教师在课堂教学中“把生活作为本源，以生活为本”，走出课堂这一狭小的天地，将学生引入缤纷灿烂的社会

4、生活，实现书本世界和生活世界的经验对接，从以前的书本就是世界，到现如今的世界就是书本，让学生在生活中去运用知识，激发联想和生成创意。　　二、实现思想品德课堂生活化的有效策略　　课堂教学生活化是指在多元智能理论、生活教育理论及其他现代教育思想的指导下，将课堂教学植根于丰富的生活，激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，将教学目标转化为学生这一生活主体的内在需要，探索优化的课堂教学策略，克服课堂教学中只重视课本知识的弊端，保证其他各元智能的发展机会，促进学生的全面发展。为保证课堂教学生活化这一目标的实现

5、，需要我们的教师采取以下的策略：　　（一）凝聚师生情感，提升课堂教学效率　　现代生活教育的本质是让学生真正成为生活和自我发展的主体。而学生主体性的发挥、发展，首先决定于教学关系，良好的教学关系又取决于师生和生生关系。　　1.构建和谐民主的师生关系。处理好师生关系既是一个教师真正成熟与睿智的标志，也是一个学生真正接纳与理解老师的表现。在平时的思品课堂教学中，教师应努力树立正确的学生观，学会主动和学生交朋友，充分相信他们具有自我发展、自我完善的潜能和积极性；学会容纳有缺点、错误的学生，善于与他们交朋友；

6、深入学生的心灵，感悟和学生们交往中的乐趣。在课堂上，我们要把自己当作是学生中的一员，在和学生们共同讨论、实践、操练中凝聚出师生认同一致的观念。我们鼓励学生充分发表自己的看法、意见，并虚心地接受学生提出的一些富有时代精神和现实意义的见解，实事求是地分析教材本身内容的科学性与合理性。　　2.建构交流协作的生生关系。学生间良好的合作与交流是课堂教学成功的重要环节，而这种关系的形成又十分需要教师在课堂教学过程中的指导与协调。首先，我们很注重在课堂上引导学生相互传递和交流信息；其次，注意引导学生从小就懂得关心

7、他人，学会在学习、思维、实践中体会和理解别人、尊重和欣赏别人。这样的思品教学理念，有利于学生间相互协作的人际关系的形成，也直接对教师的课堂教学产生积极影响。　　（二）调适教学内容，联系学生生活世界　　1.我们创造性地运用教材，改变以往一本教材，一本教参为主陈旧的传统做法，建立以课本教学内容为中介，联系学生生活和社会生活的开放的教学内容；我们积极利用思品教材，联系学生生活实际，学习知识；从学生的生活中找教材，解决实际问题。同时大胆地对教材内容作适当充实，教师在教学中要善于采用不同的表达方式呈现教学内容

8、，以满足学生多样化的学习需求。针对教材中一些过时的、无味的呈现方式，教师要大胆改换，要依据教材精神实质，拉近教材与生活、教材与学生的距离，对教材进行适当调整，使教材融入生活气息，让学生亲身感受生活中的体验。把教材中缺少生活气息的题材改编成发生在学生身边的重大事件，因为社会生活中的重大事件往往蕴含着丰富的人品精华、人情意蕴、人世沧桑、人生真谛，让学生的心灵走进社会的重大事件，用他们自己的眼睛去观察，用他们自己的耳朵去聆听，用他们自己的方式去研究，将课堂延伸到课外，使课堂