师承制与本科生导师制度

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1、师承制与本科生导师制度制度是我国传统教育的主要模式，但其优越性在我国现代教育体制中没有得到体现。本科生导师制度与师承制一脉相承，是对我国目前高等教育体制的一个有益的尝试和补充。在高等教育中大力推广和完善这一制度，对提高我国高等教育的质量，提升高校的办学水平，将是一项重要的举措。　　关键词：师承制；导师制；本科教育　　：G640：A：1673－1573（２０12）01－0098-03　　一、引言　　在我国传统文化与科学技术的继承与发展中，师承制度以其独特的教学模式占据了主导地位，并做出了巨大的贡献。现代教育制度中的导师制，其作用与师承制有异曲同工之处。我国的

2、硕士和博士教育阶段采用了导师制，而在本专科以及职业教学阶段，导师制度并未采用。近年来，一些高校在本科导师制度上进行了有益的探索，特别是2002年北京大学首次提出在本科教学中实行导师制度以来，本科生导师制被越来越多的高校采用，使这一制度得到了发展和丰富。但从全国范围来看，该制度仍处于尝试和发展时期，各高校对这一制度的规定和实施方式差异较大。本文认为，本科生导师制与我国传统教育的师承制一脉相承，与英美著名高校的学院导师制属同一范畴，在本科教育教学中大力推广和完善这一制度，对提高我国高等教育的质量，提升高校的办学水平，是一项重要的举措。　　二、我国传统师承制度　

3、　师承制包括家传、拜师两种基本形式，是我国古代文化与科学技术继承与发展的基本模式，在我国的文化与科技的发展中做出了巨大贡献，培养出了一代又一代的杰出人才，特别是在我国传统医学领域，师承制的作用更为突出。下面就师承制在中医教育中的作用和地位做一个剖析，借以说明师承制的优势和劣势。　　（一）师承制在中医药学传承和发展中的作用　　在中医药学的传承和发展中，师承制功不可没。通过家族相传、拜师学艺、名师带徒等形式，师承制不但使得中医药学历代人才辈出，而且使得中医药学得以延续和发展，生生不息。回溯我国古代，历代均有名医、大医涌现，这不得不归功于师承制的作用。相较于古代

4、，我国现代中医院校教育已发展50余年，却还没有培养出一个张仲景、李时珍这样的名医[1][2]。这种师承制度缺失带来的文化、技术和经验传承的缺失，不仅仅体现在中医药学的发展上，在我国目前各个行业的发展与传承中也严重的存在，特别是在科技壁垒还依然严重的今天，如何发扬师承制的优势就显得尤其重要。　　（二）与传统师承制相比，现代教育在育人与实践方面的不足　　当今的院校教育，由于受场地、师资等条件所限，课堂教学中很少能做到对学生一对一的辅导。在教学实习的过程中，由于实习单位不能提供足够的实习职位和实习时间，学生实习过于程序化，以至于不能够在更大的范围内对所学专业有所

5、了解，使得我们的本科教育基本上只是在理论教学上的一种拓展的延续。学生的动手实践能力的培养只停留在初步认识的阶段，很少能够具备本专业的实践工作能力，这与用人单位的要求相去甚远。在新员工招募后，许多用人单位不得不为每个新分来的大学生配一个专职的师傅，手把手的教，大约需要两三年时间才能适应工作要求，这实际上是在补师承教育的课。　　（三）师承制的天然不足之处　　理性地看，传统师承制的缺点也是显而易见的。首先，师承教育往往易受门户学派的影响，使学生在知识结构和认识能力等方面受到局限。其次，由于师承制无论是家传还是拜师，都属于个体传授的教育形式，因此，难以适应现代教育

6、大规模培养人才的需要。再次，个体传授的教育方式，使学生易在知识结构、学术思想、道德修养等方面完全接受老师的影响，而对其他学派产生排斥心理，易导致学派间各自孤立发展，不能兼容并包。鉴于以上原因，现代高等教育教学必须对传统师承教育批判地吸收借鉴，而不能将其作为一种独立的教育形式全盘采取。那么怎样发扬师承教育的优势，弥补现代高等教育的不足呢？西方哈佛、剑桥等名校的做法可给我们更多的启迪。　　三、欧美高校中的本科生导师制度　　欧美高校的本科生导师制发源于牛津大学，而后扩展至英国的各个殖民地国家。牛津大学建校800年来，为世界的学术发展和人才培养作出了巨大贡献。牛津

7、的成功在很大程度上可归功于其独具特色的导师制。二战之后，美国的高等教育模式被世界各国竞相制度是我国传统教育的主要模式，但其优越性在我国现代教育体制中没有得到体现。本科生导师制度与师承制一脉相承，是对我国目前高等教育体制的一个有益的尝试和补充。在高等教育中大力推广和完善这一制度，对提高我国高等教育的质量，提升高校的办学水平，将是一项重要的举措。　　关键词：师承制；导师制；本科教育　　：G640：A：1673－1573（２０12）01－0098-03　　一、引言　　在我国传统文化与科学技术的继承与发展中，师承制度以其独特的教学模式占据了主导地位，并做出了巨大的

8、贡献。现代教育制度中的导师制，其作用与师承制有异曲同工之处。我国的