审美为本 声情并茂

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1、审美为本声情并茂【】音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。在音乐课程中，欣赏这一教学领域被视为培养学生音乐审美能力的有效途径。因为音乐欣赏课具有最直接、最具体的审美教育价值。“它以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种特殊的审美观，通过这种音响的聆听，实现对音乐美的感受和鉴赏。”这里充分强调了审美，强调音乐欣赏的美育作用。　　【关键词】音乐教育；审美对象；美育作用　　【】G633.951【】C【】1671-1270(2011)01-0107-02　　　　《礼记》中讲到“凡音而起，由人

2、心生起。人心之动，物使之然也。感于物而动，故形于声”。而我们过去的中学音乐欣赏课欣赏教学活动中所普遍采用的是以音乐知识、价值体系为教学内容；以听教师讲解音乐、展示音乐（播放录音）为主要教学方法；以先完整听，后分段听，再完整听为唯一教学秩序的课程模式。以这种气氛呆板，让不少人甚至认为音乐欣赏课简直就是“说教课”的方式进行教学，显然无法达到上述培养学生审美能力的教学目的。为改变这一局面，我在自己的教学实践中大胆地进行了一些尝试，现在就结合本人的实际工作谈一谈如何上好音乐欣赏课的几点认识：　　一、选择适当的教学内容是上

3、好音乐欣赏课的关键　　初中学生个性在不断形成，虽不稳定，但极富逆反性，目前大多数还是接触流行音乐为多，而我们的欣赏课却包含了很多的严肃音乐内容，而这些内容是音乐审美教育不可或缺的。怎样才能让这些孩子能够自然地接受这样的内容而提高审美能力，而不是强制灌输，却最终让他们更加远离那些更能给他们的精神以更好滋养的严肃音乐呢？我的教学实践证明完全可以找到一些流行音乐和严肃音乐的桥梁，让他们轻松地走进另一个更为广阔和美丽的世界。比如在上交响乐欣赏课时，我选了莫扎特交响曲作品四十号第一乐章，因为孩子们喜欢的台湾歌星组合SHE的

4、歌曲“我不想长大”用了该乐章的主题；在上钢琴音乐欣赏课时，我选了一些肖邦的作品，因为孩子们接受度很高的歌星周杰伦有个专辑叫“十一月的肖邦”；在上戏曲音乐欣赏课时，先选择了孩子们耳熟能详的一些戏曲和流行音乐相结合的歌曲，比如陶泽的“苏三起解”、周杰伦的“霍元甲”、陈升的“北京一夜”等，让孩子们明白戏曲音乐也并不是那么“古老”。总之，我在上这些课时先提到孩子们很熟悉的内容，引发他们的兴趣后，再转到课程的主题，实践证明效果是非常好的。有了这样引导的基础，后续的同类型欣赏课就会很容易导入了，因为他们已经领略过另外一个音乐

5、世界的多姿多彩。　　二、创设情境，激情导入　　一堂优秀的课在导入时就要把同学们的注意力紧紧抓住。我曾经上过八年级的一堂欣赏课《让世界充满爱>，我首先给同学们看了一张照片，就讲了发生在非洲的一个真实的故事。当时非洲闹饥荒，很多人因为没有粮食吃而长的瘦骨嶙峋，照片上一个很小的女孩蜷缩在地上，她皮包骨头已经没有力气了，在她身后站着一只秃鹰，虎视眈眈的盯着，仿佛随时都有可能把小女孩纳入口中，摄影者正好看到了这一情景，拍下了这一经典震撼的照片，由此也在国际摄影比赛中获了大奖，可是后来他却自杀了，这时我卖了个关子，问同学们为

6、什么？同学们各抒己见，不过也还是有同学分析出摄影者是由于受到良心上的谴责不安而自杀的，因为任何一个人看见那种场景首先应该想到的是救人，而不是弃之不顾。这个运用故事创设的情境导入，深深打动了学生，学唱《让世界充满爱》这首歌时，所有的学生非常投入，唱出了心中浓浓的爱。　　三、多学科结合，激发学生的创造力　　将音乐与其它学科结合起来，给学生提供更多表现的机会提倡学科整和是新的教学理念的一个重要组成部分，为了更加有效体现这一教学理念，我设计了“踏雪寻梅”这一课：在《踏雪寻梅》音乐的背景下进行了多媒体展示，一幅很美的雪中即

7、景图。我问有没有哪位同学能用自己的语言来描述一下这幅图画，同学们争先恐后的回答开来，其中一位女同学即兴创作诗一首：　　“灞桥映月独行夜，红梅溢香沁心冽，飞雪漫天铃声悦，踏雪寻梅心如雪”。　　真出乎人意料，音乐会这样大地启发了孩子的诗情。同学们也受到感染，拍手叫好，将课堂推入一个高潮。　　三、音乐知识的介绍要详略得当，为美的鉴赏服务　　在音乐欣赏教学中，对乐曲的，乐曲创作的时代背景，以及乐曲的曲式结构等有必要对学生作以介绍。但这种纯知识性或理论性的介绍要尽量避繁就简。要抓住重点和特点，用简洁的语言点到为止，绝不可以

8、滔滔不绝。我以前也犯过这样的错误，总以为应该把乐曲所涵盖的内容讲深讲透，唯恐学生不能理解。结果讲的多听的少，学生无兴趣，无形中扼杀了学生欣赏音乐的积极性。但同样也存在另一种现象，有的教师在欣赏教学中不讲或很少讲解，只让学生自己去听。学生，尤其是我国的中学生，毕竟音乐知识了解甚少，文学艺术修养还不深厚，对音乐的理解只能处在对音乐音响的感知和肤浅的认识上。教师如果不进行必要的