如何指导初中学生自主写好英语书面表达

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1、如何指导初中学生自主写好英语书面表达【摘要】中学英语教学的目的，是对学生进行听说读写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力。让学生了解初中英语书面表达的类型及不同类型的解题思路，写作的注意事项和方法，及时批改评讲学生习作，提高学生自主写作能力。　　【关键词】指导方法提高自主写作能力　　【】G632【】A【】1674－4810（2011）21－0111－03　　　　中学英语教学大纲明确规定：“中学英语教学的目的，是对学生进行听说读写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力。”初中英语中考试题中的最后一道题目为书面

2、表达题，要求学生在规定的时间内写一篇80词左右的短文。这一道题目完成得好坏取决于诸多因素，笔者认为可以从以下几个方面展开训练，逐步指导提高学生的书面表达能力。　　一让学生了解初中英语书面表达的类型及不同类型的解题思路　　1．文字型书面表达，包括概括型和详细型　　第一，概括型作文，类似于自由性写作。现在这种题型在考试中用得较少。以前用的命题作文都属于自由性写作，其特点是对学生的写作控制较少。对于初中生来说书写有一定的难度，容易偏题。例：以MYHOMETOYHOMETOr.，Mrs.，Miss等不同的是，Dear后一般用名字，而Mr.，Mrs.

3、，Miss后不能单独用名字，而只能是姓或姓与名，比如：对JohnBlack的称呼，应该是Mr.Black，Mr.JohnBlack或DearBlack，称呼后面可用逗号或者冒号。D.信的正文。E.结尾：发信人对收信人的谦称或敬语。写在正文的右下方。这部分要特别注意英语表达习惯，不可根据汉语意思写上诸如“此致敬礼”、“祝您健康”之类的中国式结尾语。常用的英语书信结尾语如下：写给好朋友：Love,Withlove,Bestwishes等；写给同龄人或年长的朋友：Yourssincerely,Sincerelyyours,Yours等；写给亲戚：

4、Love,Withlove,Your（ever）lovingson。　　二写作文时应注意的事项　　第一，认真审题。审题包括要点、格式、词数及表达的中心、注意事项等信息，都要一一斟酌，否则会导致偏题离题。　　第二，确定文体。要事先明确是书信、日记，还是看图写作，因为文体不同，要求和格式、写法都不同；同时还要确定作文的时态。　　第三，语法要根据写作的具体要求具体分析运用，千万不要死板对待。在很多情况下，时态、语态的确定是因文而异的。如：记叙一件事要用过去时；写经常发生的事或对人物的描写，要用一般现在时。整个文章中的人称要保持一致，首尾相互呼应，

5、不要随意改动，以免造成误解。其实，最根本的还是要加强对语法知识的掌握，只要平时掌握扎实，写起作文来才能运用自如。　　第四，单词拼写，学生的字体好坏，直接影响学生非智力因素的得分。教师评卷时常常感到学生的字迹潦草。如写“a”时开口写成了“u”，写“c”时潦草写成了“e”。要求学生在改正错词时，不要乱涂或画圈，只要一笔划去，并正确使用标点和大小写。　　第五，打草稿，修改，然后抄写。这样既可以保证把错误减到最少，又能保证卷面整洁。　　第六，注重文化差异，切忌张冠李戴。很多学生由于忽视中西方文化差异，生硬地按照汉语的习惯表达，出现明显的中式倾向，降

6、低了作文的质量，不易得高分。　　三写英语作文的方法　　首先，需要进行由词、句到段、篇的系列化训练，它包括：词汇量、句型、组段、视听读、限时限量作文练习和讲评。要紧紧地依据教学大纲的要求开展课堂教学。（1）词汇量是影响作文质量的关键，平时要注意词汇的积累和正确运用，不要为了追求“一鸣惊人”而不愿使用常用词，找一些生冷的词汇，对这些一知半解的词不会用，不知道如何搭配，结果适得其反，使文章显得生硬、不协调，甚至错误百出，所以要实事求是地把握，避免不必要的失分。（2）句子，与句型语法学习相联系，在写短文之前，要做好句法和词汇的学习。写作离不开词汇与

7、句子。记住单词并不等于能恰当地运用于文章之中。学生可以通过句型转换等练习，使句子不但更正确而且呈现多样性。用所学的词语造句、做填空练习、改错等都是常见的练习途径。切忌与汉语提示一一对应，直接翻译句子。首先考虑句子结构，同时注意短语的使用和单词的拼写，尽量使用课本上学过的短语和句式。（3）连词，不可以一字一句逐条翻译，即要求学生不可简单照译。学生只要在理解写作要求的基础上以翻译为主，在要点之间加上恰当的关联词和句子即可，在把握要点的基础上，对细节稍加充实即可。要使文章生动就要把平时学的知识用上，从句、非谓语动词和比较等句型，关键时用上一两个，

8、就能使文章出彩，特别是对关联词的使用，如“however”、“not…but”等，会使文章逻辑结构紧密、层次鲜明、条理清楚，更能显示出学生的英文功底，但要做到这些并非一日之功，要