如何在教学中培养小学生的观察力

《如何在教学中培养小学生的观察力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何在教学中培养小学生的观察力：如何让小学生有计划、有意识地进行观察，培养他们的观察力，是我们教师在教学中经常面临的问题。文中我从五个方面谈谈平时教学中的一些做法。　　关键词：数学教学；观察力；知觉的特殊形式；做法　　　　观察是指人对周围事物或现象进行全面、深入的察看，按照事物或现象的本来面目，研究和确定它们的性质和关系的一种心理现象。观察是知觉的特殊形式。在整个观察过程中，言语的表述把观察引向一定的对象，并指导着观察活动的进行，为了使小学生在获得足够的感性知识上来学习和掌握理性知识，就必须很好地组织他们进行观察。如何让小学生有计划、有意识地

2、进行观察，培养他们的观察力，是我们教师在教学中经常面临的问题。文中我从五个方面谈谈平时教学中的一些做法。　　一、激发学生观察的兴趣　　兴趣是最好的老师。学生有了浓厚的观察兴趣，就能主动持久地去观察。因此，教学中向学生提供感知材料时，教师要设法提供那些能激起学生的兴趣，增强学生对观察对象产生情感的材料。教学中要充分采用新颖活动的教具、画片、幻灯片、多媒体等直观教学，激发学生的学习兴趣。如果让学生一边实验，一边观察，启发学生对观察对象多问一些“为什么”，这样学生通过观察既能发现问题，又能解决这些问题，那么，学生观察的兴趣就会越来越浓。　　二、明确

3、观察的目的和任务　　观察是一种有目的、有计划的知觉，而知觉的选择性和有意性受教师提出的或学生自己提出的任务所制约。因此，观察前必须向学生提出明确的观察目的任务，让学生集中注意力，指向所需要观察的对象，这样才能较深入地进行观察，达到良好的观察效果。例如，教学分数的意义时，首先指导学生观察第一组图形，使学生知道可以把一个物体、一条线段、一个计量单位看作单位“1”，重点认识“几分之一”；再观察第二组图形，使学生知道也可以把“4个苹果”“6面红旗”当成一个整体，看作单位“1”，使学生懂得单位“1”不仅可以表示一个物体、一条线段、一个计量单位，也可以表

4、示由一些物体组成的整体。在观察中，教师特别强调把单位“1”平均分成若干等份。为了强化“平均分”，在学生观察分析二组图形后，我还补充了大量的练习让学生观察分析，紧接着引导学生抽象出两组图形中的单位“1”、“平均分”等本质属性，而舍弃单位“1”所代表的实物、图形或一些物体表示的整体等非本质属性，进而概括出分数的意义。　　三、教会观察的方法与技能　　学生在观察时往往不能区分主次，有时只抓住次要的东西而放弃了主要的东西，这是小学生观察时的主要缺点。因此，单单明确观察的目的任务还不够，还必须教会学生观察的方法与技能，才能进行富有成效的观察。（1）掌握基

5、础知识，对于要观察的对象，事先要有充分的知识准备。这样在观察中才能运用已经掌握的知识去把握事物的特点，理解事物的本质特征。例如：计算4×9×25时，学生不仅要有四则计算顺序的知识，而且要有乘法交换律、结合律的知识，才能通过观察很快地口算出来。（2）有步骤有顺序地观察，这样才能有条理的思考，达到思路清晰，言之有物，提高观察能力和观察效果。例如，教学“商不变的性质”时，出示教材中一组算式：6÷3=2；60÷30=2；600÷300=2；6000÷3000=2先让学生观察什么在变？什么不变？使学生有个大体的了解。再让学生观察各个数是怎样变化的？最后

6、通过讨论得出“商不变的性质”。（3）透过现象看本质，由于小学生在感知过程中，无意性、情绪化很明显，对事物的感知往往是笼统的，不精确的，常常只看事物的表面现象，而看不到问题的本质。因此，教师在教学中要教会学生善于从教学内容的学习中观察事物的个性，掌握事物的本质特征。（4）边观察边思考，思维源于观察，观察是思维的基础。对观察得来的材料，如果不经思考，唤起联想，进行分析、综合、比较、抽象、概括等思维过程，是不能从认识事物的外部联系而进入到它们的内部联系的。因而，观察必须与思维相结合。只有在观察中思考，在思考中观察，才能真正掌握教材，理解知识。例如，

7、教学异分母加减法时，首先让学生观察表示二分之一加三分之一的图形，使他们初步感知到由于图形每份大小不一样，所以不能直接相加。但是，这仅仅是很初步的认识，还必须引导学生深入地思考，弄懂不能直接相加的原因和怎样才能相加。启发学生联想同分母分数的加法，用求最小公倍数的方法求出公分母等，把异分母分数转化为同分母分数加法。这样，学生在观察和思考中，运用直接和间接联想、推理，不仅能较透彻理解异分母分数加法计算法则，而且加深了分数意义、分数单位、同分母分数计算法则的理解和掌握，真正起到了联想旧知，深化新知的作用。　　四、培养良好的观察习惯　　教学过程中，老师

8、要教育和指导学生留心周围的事物，做观察的有心人，克服对周围事物熟视无睹，习以为常的不良习惯，以积极的态度进行观察。这样才能积累大量的感性材料，顺利地掌握知识。例如，