如何有效加强高校成人教育管理

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1、如何有效加强高校成人教育管理：目前,在我国的高等教育体系中,普通高等教育、成人高等教育、职业高等教育作为高等教育体系中的三大块,都占据着非常重要的地位。本文首先分析了高校成人教育管理模式的现状，其次，就如何有效加强高校成人教育管理进行了深入的探讨，具有一定的参考价值。　　关键词：高校；成人教育；管理　　：G72：A：1009-0118（2011）-06-0-02　　　　一、前言　　随着新时代知识更新步伐的日益加快,普通高校成人教育的发展也越来越受到国家和社会的重视,如何加强普通高校成人教育管理以提高普通高校成

2、人教育的教学质量成为各方学者积极探讨的问题。　　二、成人教育对象的特殊性　　（一）成人教育对象组成复杂，差异较大　　普通教育的教育对象全都是经过高考并在规定的分数线以上录取来的应届高中毕业生，他们的学习基础相当，学习目的一致，生源整齐划一。而成人教育的教育对象复杂，从职业类型上分，有工人、农民、军人、干部、商人、职员、教师，他们存在年龄的差别，经历的不同，学习基础、理解问题和解决问题的能力方面都有很大差异。成人学生有不同的学习动因，他们是以自我为主体，学习动机是从生产、生活和工作的实际需要转化而来的，成人为职

3、业、生活、兴趣而学习。美国的达肯沃尔德?梅里安在《成人教育》一书中明确指出：“成人学习是以问题为中心，而不是以教材为中心。”　　（二）成人教育对象所处的客观环境不同　　全日制普校学生的学习，基本上没有外界干扰，他们的任务就是学习，全社会都对他们给予保障。成人学生则不同，他们大多数是在职的。他们的学习必须得到单位的允许，必须克服各种困难，学习能否坚持到底直接受客观条件的制约。目前，随着我国劳动人事制度和分配制度的改革力度的不断加大，工作和学习的矛盾，家庭事务和学习的矛盾非常突出。在这种新的形势下，成人学生的学习

4、面对更多的困难和障碍，他们中的许多人，由于客观原因无法保证按时到校上课，甚至由于工作需要、出差或其它原因而要中止一段时间的学习，对每个成人学生来说，坚持参加学习是不容易的，他们需要克服种种困难，排除各方面的干扰。成人学生的特殊性，对成人教育管理提出了新的要求。　　（三）高校成人教育管理模式的现状分析　　成人教育由于教育对象构成的不同，在教育目的上就存在着普及性、适应性和提高性的不同层次。因此理应根据不同层次的教育目的，制定不同的培养目标，实施不同的教育手段，以满足不同岗位、不同层次、不同类型受教育者的需要，架

5、起成人教育通向终身教育的桥梁。然而，普通高校的成人高等教育，一方面受传统教育观念的影响，另一方面从事成人教育的人员，大多数都是从事普通高等教育的，在管理模式、管理理念上，始终没有摆脱普通高等教育的框框，很多仍然沿袭着普通高校传统的教育模式，教学管理制度仍在沿用普通高等教育学年制的教学管理制度。这种管理制度下制定的是统一的培养目标、教学计划和教学大纲，实施的是统一的教学模式和教学方法，从上到下强制执行，同一个专业的学生，不管其各自情况如何，都得严格按照教学计划规定的课程和进度学习，教师也只能按固定不变的教学计划

6、进行教学；在课程体系结构中，公共基础课、专业基础课、专业课分配比例不甚合理，专业课和毕业设计安排时间过紧，教学内容联系生产实际不够紧密；课程设置缺少任选课，成人学生不能根据自身的需要和兴趣选择课程；在教学方法上，仍然是以教师为中心，采用“一言堂”的方法教学；在教学管理上，突出了一个“管”字，忽视成人学生自身的特点，学生完全是被动的接受管理。在这种管理模式下，学生的学习没有主动性和积极性。目前，成人学生常常出勤率较低，学习效果较差，考试作弊现象普遍，在很大程度是由于我们的管理方式不当，没有适应成人学生的特点造成

7、的。这种教育目的的不明确性和培养目标的统一性、单调性，限制了成人教育的多元功能，使成人教育演化为一种单纯的学历补偿教育。　　三、如何有效加强高校成人教育管理　　（一）建立完善的教学质量评价体系　　成人教育的最终目标是提高学生的综合素质,提高学生适应社会和服务社会的能力,而教学质量是影响教学目标实现的重要因素,长期的教学实践证明完善的评价体系是保证教学质量的重要途径。由于成人教育以开放式教育为主,多数教学活动采用假期集中学习的形式开展,教学过程的影响因素众多,教学过程的可控制性较差,对教学质量带来不利的影响。成

8、人教育的对象是参加工作的人员,他们具有不同的工作经验,很多学生是工作岗位的领导,他们对知识学习的认识程度也不同,也对教学质量带来不同的影响。成人教育必须加大教学质量的评价,要建立完善的教学评价制度,制定科学的教学质量评价标准,建立一支专门的教学评价工作队伍,并加强对教学评价的监督,保证成人教育的教学质量。　　（二）规范制完成人教育专业培养方案　　合理的专业培养方案是成人教育科学化、规范化、制度化的重