如何提高学生学习《机械制图》的兴趣

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1、如何提高学生学习《机械制图》的兴趣：针对学生学习机械制图比较困难这一实际情况，教师要增强自身素质，讲好第一节课，采用分层教学、理论联系实际和及时反馈这些方法激发学生的学习兴趣，树立学生学习的信心，使学生轻松、愉快地学好机械制图。　　关键词：教师素质；第一节课；层次；反馈；理论+实际　　　　《机械制图》是高等职业技术院校机械类专业的一门重要的技术基础课，也是一门重要的技能培训课程。近几年来，职业学校生源基础差，有的学生是学习较差的学生，也有的是想学习一技之长找个好工作帮父母减轻负担且基础非常好的学生。这就造成学生入学成绩相差很大，学生的学习基础参差不齐，有相当一部分

2、学生的心理素质、学习态度和学习习惯不好，缺乏学习的积极性和主动性，更缺乏学习兴趣。而《机械制图》是一门专业性较强的基础课，要求学生既要有一定的形象思维能力，又要有一定的抽象思维能力。每个学生的思维能力和对知识的接受能力不一样，学生在学习机械制图一段时间后，制图成绩会出现较大的差异。这时学习较差的学生会对学好这门课程失去信心，认为自己太笨，从而放弃学习这门课程，教师要及时针对学生的消极情绪，鼓励学生克服困难，使学生增强一定能学好这门课程的信心。为了不使一个学生掉队，喜爱并且学好机械制图，我个人认为，除了要激发起他们学习这门课程的兴趣以外，还应该采用以下综合性针对措施

3、，才能取得良好的教学效果。以下是我在工作中总结出来的几点粗浅认识，望同行们批评和指正。　　一、增强教师自身的素质　　只有高素质的师资队伍，才能培养出高素质人才。教师除了要非常熟悉所教授的课本之外，还要知道使用何种方法才能使学生最大限度地获得更多的知识；哪些知识要重点讲、慢点讲，哪些知识只需要了解、掌握即可等等。老师有了“一桶水”才能给学生“一杯水”。另外《机械制图》这门课程和许多课程有关系，这就要求教师学习计算机、机械基础、机械设计等学科课程，这样当学生问起这方面的问题时，我们也能轻松解决，这在无形中会使学生喜欢我们并且更喜欢学习这门课程。我们应时刻学习新的教学方

4、法、教学理念，逐步摒弃与现代教育不相适应的东西，以更好的教学方法、教学态度、合理的知识结构，并结合实际传授给学生，使培养出来的学生能够很快适应社会发展的需要。　　二、讲好第一节课　　每个人都有好奇之心，尤其是刚跨入职校的新生，他们非常关心新课程是否和以前的知识有关联，害怕初中学的不好，这门课程可能也学不好，事先就有一个先入为主的观念，对以后的学习有不好的影响。他们同时又对新课程有所期待，想有一个新的学习开端。因此教师可以充分利用学生的这份好奇与期待，借助各种多样化的教学手段，成功地上好第一节课。这样在较长的一段时间内，学生将会有浓厚的学习兴趣和学习热情。教师还可以

5、带学生到实习车间进行参观，让他们充分领会到制图在生产加工中的重要性，对产品生产过程及零、部件建立感性认识，增强他们学好这门专业课程的信心。　　三、理论联系实际，充分利用教具或模型　　《机械制图》课程的在重点就是培养学生的空间思维能力和形象思维能力。教师在讲课过程中要利用教具或模型给学生实际的立体效果展示、强烈的感官刺激，帮助学生很快地建立起空间概念。这对学生学好这门课程能起到显而易见的作用，能大大提高教学效果，实现由空间——平面——空间的转化。　　四、分层教学，因材施教　　教师在讲授课程一段时间后，发现有的学生只要老师稍微讲一点儿就会理解，并且会举一反三，特别喜欢

6、学习这门课程；而有的学生似懂非懂，甚至感觉像听天书一样，失去学习兴趣，并把学习这门课程作为一种负担。教师这时应该及时调整教学方法，针对不同学生教授不同的内容。如让学得好的学生在牢固掌握基本知识之外，多做一些拔高题，给他们讲授一些课本所涉及不到的但对他们以后工作非常有帮助的知识；对学得困难的学生降低问题难度，只要求他们掌握基本知识即可，建立一个良好的学习开端，为他们以后学好这门课程打下良好的基础。我们要使每位同学都学到一定的知识，保持对这门课程的学习兴趣，为学生将来的就业做好铺垫。　　五、注重师生互动，让学生参与到课堂教学中来　　“教学教学”，教为辅，学为主，只有让

7、学生成为课堂的主人，才能最大限度地发挥其学习的主观能动性。职业中学的学生，因其基础弱，主动学习的能力差，坚持听课的时间周期短，喜欢搞小动作或说话。根据这种情况，我们在教学中要想法设法把学生的精力吸引到课堂内容上来，尽量让学生参与到教学中，可以采用以下几种方法：　　1.讲到重点的概念、定理等，我们可以找个别学生读出，这既可以增加学生的感性认识，也可以让那些将要走神的或将睡觉的学生提起精神来，给他们一种紧张感，同时给了他们一个“发泄”的机会。学生读完教师再继续讲课，这样，他们的注意力比较集中。　　2.当讲到一些点、线、面的投影原理时，请几个学生把教室当做三投影面体系逐

8、个讲一下从