如何提高小学生美术素养

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1、如何提高小学生美术素养摘要：本文论述了教师在美术兴趣活动中开展速写训练提高小学生的素养，如何用科学的正确的方法训练，引导学生勤动手、多动脑，促进学生养成了观察生活、记录生活的习惯，提升学生的美术素养的方法。　　关键词：美术兴趣；美术素养　　：G620：A：1003-2851（2011）03-0180-01　　　　一、对小学生美术素养的剖析　　新课标所追求的设计理念中，重要的一个方面就是使学生形成基本的美术素养。那么是什么是学生的美术素养呢？经过小组讨论研究我们一致认为美术素养不仅仅指学生对美术知识和技能

2、技法的学习和掌握，更重要的是让学生具有一种艺术的态度。　　二、训练方法　　速写一般指在短时间内用简练的线条扼要的画出对象的形体、动作或神态、速写大体上可以分二类：一是资料性速写。它的目的是记录生活，为创作准备素材。这类速写要求在深入观察的基础上，准确的把握对象的外部特征，同时加深对描绘对象各部分之间相互关系及内部结构的理解，运用简练的笔法，抓取对象的本质特征，记录形体结构和相互关系。表现方法不必考究，以清晰、准确的记录对象为目的。二是练习性速写。目的是通过练习，培养小学生敏锐的观察力和迅速描绘对象的能力

3、。这是绘画者的最重要的基本功之一，也是初学者的必修课。在教学过程中我也总结了一些速写训练的方法。　　速写训练还应该掌握一些规律。慢——快——慢——快的法则就是一种行之有效的训练方法。　　小学生有一段入门过程，这时还谈不上规律性的东西。入了门，有了基本的速写能力，以后的训练就要做到心中有数了。例如画一般较静止的人物速写，只要坚持画的多，不用很长一个时期，就能画得较熟练了，速度也会随着快起来，动态也能把握得教准，开始进入一个相对自如的阶段。由于兴趣浓，画起来十分顺手，并能画出得意之作，此时情绪高昂，信心十足

4、。这个阶段可以持续一个时期，但是当他画了一大批这样的速写之后，会觉得腻烦起来，兴趣渐减，画起来也不顺手，这是一个进程的结束。这种反复并不是坏事，恰恰说明这时思路的活跃。遇到这种情况是可以暂时放下原来的办法，换换工具和表现方法，选择一些相对静止的对象，不受约束地深入刻画。只要坚持下去，总会在这暂时的屏障前打开缺口，到时便会豁然开朗。发现了在同样的描绘对象身上过去未曾发现的东西，并开始驾驭它。这些发现和提高，形成一种强烈的兴趣支配这你的画笔，也是另一个飞跃阶段就这样开始了。应该能动地抓住这一机会，顺着这种新

5、鲜感受画下去。在不断的练习中，过去已经掌握的方法会自然而然地渗化进来，于是画得顺手了，速度也快起来。这时也进入一个新的自如时期，作品远比上一个时期成熟。这是在前进的道路上又爬上一个台阶。训练就这样往复地进行着。　　还有一个方法可以结合使用，即画大人与画一些小的人物动态相结合。画的人物形象大，这对研究结构、形象、衣纹规律等是有好处的，但对不断变化着的人物动态，用此法较难表现。提倡把人物画得小一些，头部不画五官，只抓取动态，全身只用简练的线条来画，这样便不得不舍去许多的细节。虽然画的人小，而获得的却是能训练

6、抓取动态和整体效果的能力。　　三、方法与经验　　多想，就是多思考，多理解。这里包括对描绘对象的有规律的认识。如人体结构特征，运动规律，大自然的万千气象变化，甚至一花一叶的生态特点；也包括对表现技巧的研究，对描绘对象的节奏、韵律、力量等美的因素的发掘和对各种表现手法的借鉴及自己学习经验的总结等。总之不要把速写当成一种漫不经心的纯技术训练，象纺织女工接线头那样，越熟越快越好。从这个意义上讲，即使是练习性速写，也是一种自觉的创造性艺术实践。　　多看，在这里指的是养成观察的习惯。要练成一双敏锐的眼睛，从稍纵即逝

7、的运动中，捕捉最美的一瞬间。养成多看、会看的习惯，是培养观察能力的基础。我们对生活周围的一切，应该用职业的眼光来看，碰到生动感人的形象或景物，不能象平常人那样看呆了，而是应该分辨和抓取感人的实质所在，用速写或默画记录下来。对于平淡的事物，也要善于思索，只有勤于观察，才能有所发现。　　多记，这与多看多想分不开，看得多，能动脑筋，自然就能记得多。训练造型记忆能力的主要手段是默写。默写，也叫默画。就是指对某一具体形象（或静物）经过观察之后，背后画下来。它们仍然是富有个性特征的形象。练习的方法一般是吧人物动态摆

8、好，观察几分钟，或者是先画下一张速写，然后不看模特，背着画下来。平时也可以先对某一形象进行细心观察，记住特征然后背着画下来。有时碰到好的景物，当时无条件画，可以多看，并在心中把构图、形态特点、明暗虚实关系等记在脑子里，过后背着画下来。但隔的时间不宜太长，最好当天能画出来。否则具体特征会越来越模糊，画出来的默写就会概念化。经过长期训练，这种默写能力会大大提高，使形象能长期记在脑子里，并能随时生动地画出来。由于默写是不可能把细节都背出来，所以很