如何提高初中语文教学的有效性

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1、如何提高初中语文教学的有效性：语文教师要体现语文学科的人文性和工具性，明确语文的本质特征，联系生活实际，进行语文知识的运用和迁移，是语文从生活中来，到生活中去。　　关键字：初中语文；人文性；课堂　　　　《新课标》的提出，为语文教学带来了新的契机，也为语文的教学注入了新的内容。《新课标》的“新”就体现在它鲜明的时代气息和观念的革新，规定语文教学是工具性和人文性的统一。工具性是语文的基本属性，人文性是在工具性基础上的自然延伸。语文教师要让工具性和人文性统一起来，也就是说，工具性体现在语文实践的基本过程中，人文性也要或隐或显地伴随这一过程的始终。语文学科是一门人性和工具性的综合性学科，它以培养学生的

2、语文素养为核心。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。所以，提高初中语文教学的课堂效率，至关重要。　　在语文教学中，教师要充分体现语文学科的人文性和工具性，培养学生的文学素养和知识迁移能力。　　一、初中语文教学的现状　　在传统的语文教学中，语文教师往往会走入一个普遍的教学误区，忽略学生的学习主体性地位，无视学生的想象力、创造力和学习的主动性和能动性，过分强调学科知识系统化、语文教学的功利化、模式化。由于语文是初中生的主要学科之一，而且始终贯穿于孩子求学生涯的始终，语文的成绩直接影响着孩子求学是否顺利，所以，语文教师、学校领导、学生本人都很重视语文成绩。但是，由于语

3、文是一门“慢工出细活”的学科，语文试题尽管在题型上固定，但是，考察的范围宽泛，考查的也比较灵活多变，语文成绩无法像数学、英语、历史等一样，理解了，练习了，掌握了，背诵了就可以提高成绩，而且成绩涨幅波动性大。语文不仅要熟读课文，掌握生字、生词，还要求学生有较高的阅读水平、丰富的文化积淀、宽阔的知识面等。尤其是语文作文和语文阅读，分数的分配比重较大。学生最头疼、最措手不及的也在这两大板块。所以，教师就想出了一个“两全其美”的办法，告诉学生固定的答题套路，雷同的作文题目，同样的写作材料和写作模式。　　这样模式化、功利化、走捷径的语文课堂，像一潭死水，激不起半点涟漪。孩子们对语文没有兴趣，教师恐怕也会

4、逐渐厌倦自己的教学生活吧。　　由于国家急于培养有用之材，忽视丰富人的精神世界；加之传授为主，内化不足，所以，培养出来的学生虽然具有一定的知识、技术或艺术，但往往知识狭窄，能力匮乏，缺乏深厚的学习素养和学习的主动性，特别是作为现代人的综合素养。　　二、语文教学的有效性策略　　1.人文性的语文教学　　真正的语文教学，需要教师充分发掘语文学科的特性，实现工具性和人文性统一。　　人文追求的是善，给人以悟性。教师如若想通过课堂，提高孩子的人文关怀，首先就应该明白何谓“人文”，只有对这一新概念，有明确而具体地理解和认识，才会在具体实施时，先有一个大致的思路和框架。《辞海》解释：“人文指人类社会的各种文化现

5、象。”而我们现在所倡导的“人文性”，就是指那些先进的、科学的、优秀的、健康的人类文化。而在语文课程标准中，“人文性”被赋予了新的内容，凡是关注孩子思想和心理的，顺应生命成长规律的，能够给学生以美的体验和享受，情感得以升华的都是人文的。　　其次，教师要在教学过程中，充分体现人文性。如在教学《羚羊木雕》的时候，我们不仅要解决课文内的问题，还要由文中走出，走向课外，要孩子提前思考，如果自己也遇到了类似的问题，我们该如何面对，怎样处理？提前要孩子思考，是未雨绸缪、防微杜渐的结果。利用课本资源，培养学生的处事艺术，顺应学生的生命成长规律，使之形成健康的心理，充分体现了语文学科的人文性。　　2.工具性的充

6、分体现　　工具性实际就是实用性，给人以能力。让学生有效地掌握语文知识，并能有效地进行知识上的迁移，是工具性的要求和任务。　　在教学《中国石拱桥》的时候，尽管这是初中生学习说明文的入门，我们还是可以有效地联系生活。除了要学生积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语外，教师还要注意引导学生把握石拱桥的特征，让学生透过这篇说理性很强的议论文，让学生认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。　　而最重要的是，教师要让学生通过《中国石拱桥》的学习，掌握说明文的说明方法、说明顺序，揣摩说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异，掌握抓住特征说明事

7、物的方法，并能有效激发学生说明文阅读的兴趣。　　3.激发学生兴趣，将语文课堂变“活”　　在语文教学中，以合作探究为教学手段，以对话交流为主要形式，以体验感受为教学脉络，是语文教师激发学生学习兴趣的主要手段。在语文教学中，教师应该发挥学生的主体性地位，肯定学生的思想和行为。语文应该是活的，语文课堂更应该是活的，语文教师更不应该是读死书、死读书的老学究。语文教师应该继承传统，更应该与时俱进，把握时代脉