《角的分类》说课

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1、《角的分类》说课人教版义务教育课程标准实验教材数学四年级上册李凤华教材分析教学目标教学重难点教学过程板书设计——说课环节——教法学法我说课的内容是人教版小学数学四年级上册第二单元第三课时<<角的分类>>。这部分内容是在学生初步认识角，会用量角器量角的基础上进行的。教材借助两把折扇的实物素材，认识平角和周角，通过观察，动手实践，探究掌握锐角，直角，平角，周角之间的关系。让学生感受到数学学习内容是现实的，有意义的，从而体会“学数学“，“做数学”的乐趣。一、教材的地位与作用1认识平角、周角；通过观察掌握锐角、钝角

2、、直角、平角、周角之间的关系。3使学生经历分类的探索过程。体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。2通过生动、有趣的数学情境和活动，培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力。。二、教学目标分析三、教学重难点教学重点：认识平角、周角，掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系；引导学生能按一种合理的标准对角进行分类。教学难点：认识周角。四、教法学法情景教学法合作交流法自主探究式教学法课前我先用猜谜语的形式吸引学生，利用折扇创设情景引入新课,在课堂教学中我采用合作交流、自主探究的形式

3、完成教学，让学生在看一看，量一量，比一比，分一分，说一说的自主探索过程中，自己动脑、动手、动口，探究出平角和周角的特点，提升学生的认知与思维层次。促进思维的发展，培养学生动手操作能力，语言表达能力和自学能力，真正让学生在做中学，学中做。五、教学过程分析一件东西手中握，有风不动无风动，不动无风动有风，夏季摇来乐陶陶。猜一猜——打—生活用品（一）、创设情境激趣导入通过改变扇子的角度，向学生展示直角、钝角、锐角，做好复习铺垫。国王的宴会23456719810帮我们分一下桌吧平角·(二)、演示操作明确概念紧接着再一

4、次改变扇子的角度，直观地向学生演示平角的形成过程，并通过多媒体课件抽象出平角的图形，同学们我能参加吗？•先独立思考，再合作交流1、这个图形是一个角吗？（说明理由）2、如果是角，猜一猜它的度数是多少？3、尝试用手中学具验证一下你的猜想。角的两边成一条直线时，这样的角叫做平角。看，这些图形都是平角吗？说明理由••我们一起来验证一下平角的度数吧!方法一：用量角器量180°平角=180°我们一起来验证一下平角的度数吧!方法一：用量角器量方法二：用三角板拼180°平角=180°·周角一条射线绕它的端点旋转一周所成的角

5、叫做周角。•周角也有一个顶点和两条边，只不过两条边重合在一起了。你知道周角的度数吗？让我们再看一下它的形成过程吧！360°方法：用三角板拼周角=360°让我们一起来验证一下吧！平角=180°周角=360°直角=90°你能发现以下3种角之间的关系吗？动脑思考，归纳总结1、我们学过的角可以分成哪几类？2、分类的标准是什么？3、按从小到大的顺序应怎样排列？直角=90º小于90º的角锐角而小于180º的角钝角大于90º平角等于180°··周角等于360°手指魔术动脑探索猜角游戏火眼金睛明辨是非(三)、巩固新知应用拓

6、展手指魔术规则：我说角的名称，你用活动角做出来快速说出下面角各是哪种角？（　　　　）（　　　　）（　　　　）（　　　　）（　　　　）（　　　　）锐角直角钝角平角周角钝角火眼金睛①②③④⑤⑥钝角锐角把下面各角的度数按要求填在圈内。45。75。80。120。90。175。180。95。115。36。360°直角平角周角明辨是非(1)大于90°的角是钝角。（）(2)平角是一条直线。（）(3)一条射线就是一个周角。（）×(4)一个周角等于一个平角加两个直角。（）×．×．“我”是哪种角？（１）我大于锐角小于钝角。（　

7、　）（２）我的大小是周角的一半。（　　）（３）我比直角大。（　　）直角平角钝角(平角)(周角)猜一猜动脑探索∠1=∠2=_____∠3=_____12320°70°110°4∠4=_____160°(四)、课堂总结，回忆新知同学们，本节课你有哪些收获，快和大家分享一下吧！角的分类锐角小于90°六、板书设计直角等于90°钝角大于90°而小于180°平角1个平角=2个直角=180°·●周角1个周角=4个直角=2个平角=360°平角周角