如何上好数学习题课

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1、如何上好数学习题课：习题课在数学课教学中起着非常重要的作用，它是数学教学中的重要课型。习题课教学应重视基础知识的复习；教学的方法要多样化；教学要发挥主体的能动性；应注重数学思想方法的渗透；教学中要注意归纳总结。　　关键词：数学；习题课；备课；教学环节　　：G633.6：B：1672-1578（2010）11-0130-01　　　　在新课程改革过程中，专家、教师们对于如何上好一节新授课讨论的很多，而对于如何上好一节习题课讨论的相对较少。然而，习题课在数学课教学中起着非常重要的作用，它是数学教学中的重要课型。　　以下

2、就本人在教学中总结的经验，从两个方面来谈谈习题课注意的几个问题：　　1、备课环节应注意的问题　　1.1备学生是习题课取得良好效果的前提。课堂教学的对象是学生，无论新授课还是习题课，掌握学生情况都是必要的。了解学生在新课过程中对基本知识点的掌握是否清楚，重点内容理解到什么层次，难点消化到何种程度，学生思维水平如何，还存在哪些困惑及作业中的主要问题还有哪些等。　　1.2选题应注意的问题。　　1.2.1习题选择要有针对性。习题课不同于新授课，它是以训练作为课堂教学的主要类型，故要达到高效的训练目标。教师在选择习题时，要

3、针对教学目标，针对知识点，针对学生的学习现状。学生掌握较好的地方可以少做甚至不做，但普遍存在问题并常犯错误的地方不但要做而且要反复做。　　例如：学生初学绝对值，对绝对值概念的理解有困难，可设计如下一组习题帮助学生理解绝对值的概念：　　(1)绝对值等于4的正数是（），绝对值等于4的负数是（），绝对值等于4的数是（）。　　(2)绝对值等于它本身的数是（），绝对值大于它本身的数是（）。　　(3)绝对值小于3.5的整数是（），绝对值小于6而大于1的整数是（）。　　1.2.2习题选择要有典型性。首先，习题选择时要注意避免

4、习题的重复，不要认为希望对某一知识点进行强化而选择大量重复的习题，这会使一部分同学失去对课堂教学的兴趣。另外，数学习题的选择要克服贪多、贪全，有时看看题目哪个也不错，都想让学生做一做，结果题量大了，既增加了学生的学习负担，又降低了学习效率。所以，习题的选择一定要典型，不但要注意到知识点的覆盖面，还要让学生能通过训练掌握规律，达到“以一当十”的目的。　　1.2.3习题的设计要有一定的梯度。同一个班级学生的基础知识、智力水平和学习方法等都存在一定的差异。在习题课教学中，对于习题的设计要针对学生的实际进行分层处理，既要

5、创设舞台让优生表演发展其个性，又要重视给学困生提供参与的机会，使其获得成功的喜悦。否则，将会使一大批学生受到"冷落"，丧失学好数学的信心。题目安排从易到难，形成梯度，虽然起点低，但最后要求较高，符合学生的认知规律，使得学困生不至于"陪坐"，优等生也能"吃得饱"，让全体学生都能得到不同程度的发展。　　2、习题课教学环节应注意的问题　　2.1习题课教学应重视基础知识的复习。习题课的目标之一是要通过解题来强化对某一知识的全面深入理解，是对已学知识的复习和创新过程。因此，在出示问题之前，先回顾并列举相关知识点就非常必要，

6、并且在黑板的某一角保留下来，让学生更进一步理解该知识点，既清楚本节课的重点，同时对学生分析问题也有一定的提示作用。　　2.2教学的方法要多样化。习题课教学知识密度大、题型多、学生容易疲劳，如果教学组织形式单一化，会使学生感到枯燥、乏味，这样容易丧失学习的积极性。为了克服这一现象，在教学中一定要体现出教师的教与学生的学的双边、双向活动。出示问题后，根据问题的难易程度给学生适当的思考时间，然后启发并鼓励学生发言，让学生讲出思路或提出疑问，教师应避免讲自己的思路而抹杀了学生的思路，因讲正确的思路而掩盖了学生错误点的暴露

7、，需要演算或作图的地方应让学生进行，教师多走走、多看看，从而发现问题。将讲、练、思三者有机地结合起来，采取"疑点启发、重点讲授、难点讨论"的方式，创造条件让学生多动口、多动手、多动脑，激发学生全方位"参与"问题的解决，有效地减轻学生的"疲劳"，提高课堂教学的效率和质量。　　2.3教学要发挥主体的能动性。素质教育要求教师必须尊重学生的主体地位和学生的主动精神，学生的学习是一个动态的过程，整个学习过程应该是由参与欲望、参与过程、体验成功组成。在习题课教学中，一定要改变教师"一言堂"、"满堂灌"的习惯，要创设更多的机会

8、让学生动脑、动手、动口，应留给学生充分的思维空间，让他们在主动探索和讨论中达到问题的解决。这个过程也是多种思路迸发的过程，鼓励学生积极发言，提倡一题多解，选择最优方法。　　2.4习题课教学应注重数学思想方法的渗透。数学思想是数学思维的核心，是数学知识与方法的抽象与概括，是数学的灵魂。而习题课教学是培养学生数学思想方法的最佳时机。许多同学进入初中后还仍然不具备任何数学逻辑思