如何让思想品德课堂高效起来

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1、如何让思想品德课堂高效起来思想品德是初中学生健康成长中的基础学科。只有学好了它,才能为其他知识的学习把握住航向，为一个人今后的发展奠定基础。但思想品德课是一门理论性较强的学科，而且有些理论与学生实践不完全吻合，这导致学生学习兴趣不够高涨，甚至不愿去学。那么如何上好思想品德课，提高初中思想品德课的课堂教学效果，就成了思想品德课教师面前的一个难题。本人执教思想品德学科多年，有一些粗浅的体会，谈出来与同道们交流。　　一、培养兴趣是首要　　“兴趣是最好的老师”。学生对知识的追求很大程度上源于兴趣情感的推动力，要想学生喜欢思想品德，首先，作为教师得想办法让

2、学生喜欢你。教师要善于用自己的人格、才智、学识、爱心、幽默等去感染学生熏陶学生，在学生心目中树立自己“神圣”的形象，让学生对自己产生一种“崇拜”的心理，在这种情境下用自己的激情去“鼓动”、“煽动”学生，让学生感受学习　　思想品德的魅力所在，从而产生对思想品德的“崇拜”。博得了学生的喜爱，老师就应该充分利用这个有利因素，趁机培养学生的学习兴趣。其次，在教学中，要做到先易后难，善于从学生感兴趣的话题入手，如七年级的入学教育，可以从学生进校后的第一印象和最初感受谈起，然后引导学生去进一步观察、了解整个学校，帮助学生怎么样去适应新的环境等等。让学生感觉到

3、思想品德是一门既好学又好玩的学科。逐渐培养学生对思想品德的兴趣。这样为以后的学习就打下了很好的基础。　　二、活用教材之材　　初中思想品德新教材在版面设计、内容体系和语言风格等方面，更生动优美，画面更加精美丰富，语言更加通俗风趣，内容紧密联系生活，这些特点激发了学生的学习兴趣。但要进一步提高学生学习的主动性，真正的成为课堂的主人，我们还得灵活运用这些特点，紧密结合现实，使学生产生心理体验，创设实验情境。这样，学生才能在宽松的学习氛围里，积极主动地参与知识学习，体验自己的切身感受，喜忧同伴，增长见识，提高觉悟，培养能力。如讲《珍爱生命》这一课时，我把

4、教材中的插图材料和玉树地震结合起来使其故事化，增强了教材的趣味性和感染性，让学生感受求生意志的重要，从而引出学生对求生知识的学习。同时设计了一些如“火中逃生”、“野外自救”的情境让同学扮演主人公进行求生表演等，使学生做到肯定生命、尊重生命，进而延伸生命的价值。　　三、巧设问题创情境　　苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己的课堂产生兴趣的教师。为此，我们要抓住每一节课，精心设计导言和问题，创设情境，引导学生积极思维，使学生觉得教师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激发起强烈的求知欲。例如新生的第一堂课，可以让

5、学生讲讲自己刚刚来到新学校的所见所闻，谈自己对新环境、新伙伴、新老师的感受和看法，说说自己的性格、介绍自己，这样就会减少学生的拘束感，然后提出问题。如：为什么面对相同的环境，不一样的人会有不一样的感受呢？这样正常吗？为什么大家的性格都各不相同呢？一个人的性格是如何形成的呢？等等。通过提问，学生就会产生急于翻阅课本、学习知识的心理，第一堂课就体会到课堂讲的知识都是和自己息息相关的事情，从而使学生对思想品德课产生学习兴趣。再如，讲《青春悄悄来》时，我设计了这样一个活动：“将事先准备好的5组学生不同年龄阶段（婴儿、幼儿、小学低年级或目前）的照片编号、打

6、乱出示，以小组为单位请学生对号入座找出5个学生的成长路线。”然后提出：“活动中为何出现张冠李戴的现象?以小组为单位，每个学生拿出自己事先准备好的照片，对照归纳出主要有哪些变化？男生、女生的变化是否一样？这些变化说明了什么？除了上述外形等体征变化外还有别的什么变化吗？”从而引导学生观察和探究这一问题，进而探究“我们在成长！青春已经悄悄地来了”这一主题。　　四、为学生创设宽松的课堂环境　　良好的课堂气氛是一堂课成功的重要条件。在以学习者主动积极探求知识为目标的课堂里，学习者能否与教师、同学和谐相处，认真讨论，能否真正打开思想的闸门，没有顾虑自由发表意

7、见，提出问题，直接影响到学习者的主动性与积极性发挥。所以教师在教学中要充分尊重学生的人格，积极鼓励学生与教师、与同伴的平等交流，展示自己的能力和才华，为每个学生创造参与课堂教学活动的机会，营造一个宽松愉悦的学习环境。比如采用小组合作学习，既有利于培养学生互助合作探究的学习习惯，更有助于形成民主平等的课堂氛围。在学习“高雅生活情趣”问题的时候，我采取小组讨论的方法，引导学生分析在我们周围有哪些庸俗的生活情趣？在社会生活中，中学生应该如何远离庸俗的生活情趣？如何陶冶高雅情趣？学生在小组中畅所欲言他们的分析问题，讨论其可行性和存在的弊端以及补救的措施。

8、全班交流时，学生在自我否定中找到解决问题的方案并且还发现了许多新的方法。这样学生在讨论中既端正了自己的认识，又提高了自身素质，同时也减轻