如何培养农村小学生的口语交际能力

《如何培养农村小学生的口语交际能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何培养农村小学生的口语交际能力：培养农村孩子的口语交际能力是教师义不容辞的责任。口语交际训练要善于激发学生的兴趣，密切联系生活实践，创设情景，多途径地训练，让每个学生想说、乐说，大胆地、无拘无束地进行口语交际训练，培养学生良好的口语交际能力。　　关键词：农村；小学生；口语交际能力　　：G623.2：B：1672-1578（2011）01-0103-02　　　　在小学阶段，口语交际是一项很重要的能力训练，提高小学生口语交际能力，是实施素质教育的需要。然而作为农村小学语文教师的我却发现农村小学生的口语

2、表达能力不能令人满意，与城市学生相比有明显的差距，主要表现在：羞于张口，表达欠完整；朗读时重复、漏字、语无伦次，不注意对象和场合；受本地方言的影响，普通话讲得不标准，等等。因此，培养农村孩子的口语交际能力是教师义不容辞的责任。　　那么，如何培养农村小学生口语交际能力呢？我认为，对他们进行口语交际训练应抓好以下几点。　　1、精心创设民主、和谐的口语交际氛围　　关注小学生、尊重每一位小学生，建立平等、民主、和谐的课堂是实现小学生与老师口语交流的前提。过去，我们往往追求课堂教学结构严密、教学过程的流畅，把

3、小学生的思维限制在预先设计的轨道上，生怕小学生越雷池半步，结果造成孩子畏难、害怕的心理，课堂教学毫无生气，课堂的口语交际是一种“传话”，犹如“一潭死水”，没有活动，没有激情。　　为了消除学生的畏难、害怕的心理，教师首先应鼓励小学生大胆说话，要把自己当作小学生的朋友，态度和蔼可亲，说话热情而富有童趣。比如：第一节课师生见面，可以先作自我介绍，然后热情洋溢地说：“同学们，跟大家在一起，我心里很高兴。你们愿意向老师介绍自己吗？”短短几句话，使孩子们缩短了与老师的心理距离，产生了一种与老师交谈的欲望，为大胆

4、"说"打下了一个良好的基础。还可以让学生介绍自己的家人，说自己最喜欢做什么游戏，给老师和父母打等，这样不仅调动了学生说话的积极性，又使学生在说话的实践过程中增强了口语表达能力。　　2、挖掘教材，开发口语交际的文本资源　　口语交际的教学要选择直观，形象的内容，生动活泼的教法，使学生饶有兴趣主动地投入到说话训练练中去，积极地观察、思考、想象。这样他们的语言才会如涓涓细流、流出心田。可以从以下几方面入手：　　2.1借助插图，想象“说”。小学低年级教材中每一篇课文都配有大量色彩鲜艳、形象生动的图画，这些图画

5、常能唤起学生观察、联想和说话的兴趣。教师可以引导学生通过想象把静止的画面变得鲜活灵动起来。　　2.2借助课文，表演“说”。表演是学生特别低年级学生非常喜爱的语文活动。虽然费时较多，但收效是多方面的，学生对内容有趣、情节生动的语文犹为感兴趣，教师应抓住学生这一心理特点，设计表演环节让学生充当不同角色的人物，置身其中演一演，学生会其乐无穷。　　2.3续编课文、填补“空白”。空白，是有意或无意留下的、没有写明的、召唤读者想象的未定的意蕴空间。它能够激发读者的想象，激活读者的思维。教师应利用这些空白，引导学

6、生利用已有知识和生活经验展开合理想象，对作品"空白"进行富有个性色彩的填补。　　2.4经常设计一些主题鲜明、有趣的活动，让小学生互相间进行交流，使他们能在特定的情境中，围绕主题，无拘无束地进行口语交际。同时在与外界接触的过程中，观察、想象及表达能力也能得到提高。如在万物复苏，春暖花开的春天里，可以带小学生们走出教室去看金灿灿的迎春花、粉嘟嘟的桃花、绿盈盈的草和迎风飘扬柳条上的嫩芽。阳光下，花丛中，孩子们尽情地想象着、欢笑着，美好的语言如涓涓细流，流出心田：“花儿笑了，在等小蜜蜂来亲嘴呢！”“风儿像把

7、大梳子，正在给柳树姐姐梳长发。”……自然风光的熏陶与感染，启发了小学生的心智，发展了小学生的个性，解除了小学生的束缚，使他们的语言变得绚丽多彩。小学生对于这些亲眼所见，亲手所画的景物，觉得有话可说，有情可表，从而使口语交际真实，有趣。　　3、以“互动”为支撑，提高交际水平　　口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。它是一个双向互动的过程，不是听和说的简单相加。只有交际的双方处于互动状态，才是真正意义上的"口语交际"。教学时，可根据实际情况和教学内容、环境的特点，选择灵活多样的方

8、法，努力实现课堂教学的双向互动。如教学《购物讲价》时，让同学们自由组合，分角色表演，买主要主动问价，卖主要热心回答，双方讨价还价。要使口语交际教学真正落到实处，我们要认真分析处理教材，寻找出互动点，只有这样，才能真正提高口语交际水平。　　4、注重引导学生在日常生活实践中进行口语交际　　生活是口语交际训练的广阔天地，是口语交际的源头、活水。小学生的日常生活是丰富多彩的。只要我们做生活的有心人，关注小学生现实生活中的精彩画面，创设交际情境让他们进行口语交流，他们就会感到亲