《jf日语教育标准2010》视阙下的日语实践课教学探索

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1、《JF日语教育标准2010》视阙下的日语实践课教学探索　　摘要：本文中笔者力图通过分析“JFCan-do”评价体系，并在此系统框架下进行了为期一学期的日语实践课实验教学，通过实验结果和数据验证该系统在我国基础阶段日语实践教学中的切实可行性及其指导意义，从而探索符合当前社会背景的新的日语实践课教学方法。　　关键词：JFCan-do；评价体系；教学方法；教学模式　　随着当今社会人与人之间的交流，语言交际的重要性正与日俱增。通过语言来认识世界、拓展视野，学习别国文化的能力显得尤为重要。2003年CEFR①正式公布后，国内语言研究者对其进行了多角度的

2、研究。但截止到目前，日语教学研究领域对它的研究却一直停留在较低的水平。2009年日本国际交流基金会参照CEFR公布了《国际交流基金日本语教育スタンダ?`ド》（国际交流基金日语教育标准），提出了“JFCan-do”②的日语教学实践评价体系。　　从某种意义上讲，该评价体系不仅对日语教学及日语语言学习进行了界定和统一，而且对日语语言教学的情景进行了系统描述与分析。它涉及了现实教学过程中出现的各种情形，分析了影响学习效果的各类因素，力求解决在日语教学及学习中遇到的难题，成为当前日语语言教学与学习的统一参考标准。此外，“Can-do”评价体系还建议日语

3、教育者可以参照此标准建立符合现实教学需要的具体评价方法，通过实际教学过程验证该体系的现实可行性。　　一、研究背景及问题提出　　笔者在长期从事日语专业课程的教学过程中一直采用传统教学方法，从单词、句型、语法的讲解入手，将课文篇章结构、中文译文作为主要讲解内容；此外结合日常生活场景，进行简单的听力、口语的场景再现。学生按照教师要求完成作业，记忆单词，背诵语法，就能够在考试中取得理想的成绩。然而，在对校际交流及社会实践的调查中发现，虽然很多学生通过了Nl、N2的考试，却很少有人能达到顺畅交流的程度。进行跨文化交际时，不能顺畅表述自己想表达的内容，所

4、表达的句子中存在大量语法错误，且常常使用大量汉语词汇。部分外籍教师反映，中国学生表达的日语，中国学生能完全明白，但是作为母语使用者的外籍教师却常常难以理解。基于以上情况，笔者一直试图探索其中的原因所在。　　自CEFR正式颁布后，日本国际交流基金③参照CEFR出版了《国际交流基金日本语教育标准》提出了“Can-do”的日语教学实践评价体系。它将日语教学评价体系划分为A1、A2、B1、B2、C1、C2六个等级，将语言能力和语言活动范畴划分为53个方面，这些方面有机结合在一起，构成了一个被称为“JFスタンダ?`ドの木”的体系，该评价体系受到日语教育

5、界的大力推崇。　　结合国际交流基金“JFcan-do”评价体系，笔者认为需要重新思考当前日语专业课程的教学方法，将理论研究与教学实践相结合，找到适合当前现状的教学理论和切合实际的教学方法，这已经成为日语教育者面临的首要任务。　　二、研究方法　　笔者通过理论研究与实践相结合的方法，通过分析日语课堂教学案例和教学效果，结合国际交流基金相关数据的分析验证得出结论。　　三、“JFCan-do”与日语实践教学　　基于对“Can-do”体系、日语学习者学习过程分析的结果我们可以看出，理论上该体系与教学活动有着密切的关联性，能够在教学活动中产生积极影响。为

6、验证其可行性，笔者在教学过程中进行了一系列验证。　　（一）教学对象及教材　　将普通高等教育“十一五”国家级规划教材《基础日语口语教程》作为实验内容，以笔者教授的2015级《日语口语》课程作为实验对象。　　（二）教学实践方法　　由同一教师教授同一门课程，制定适用两个不同班级的两套教学方案并加以实施。其中一套为传统的日语教学方案；另一套则是严格参照“Can-do”?俗际凳┙萄У慕萄Х桨浮?　　（三）具体教学实践　　教学方案对比：（见表1）　　（四）教学实验结果　　开始阶段，因为由教师系统讲解生词和语法，G1班学生快速进入学习状态；G2班则因为采用

7、话题式教学，教师讲解内容较少，学生普遍反映没有明确学习目标，在完成课堂活动时感到顾此失彼，疲于应付。但随着课程内容的不断推进，G1班学生在学期中期进入疲劳期，课堂氛围相比前期表现沉闷。　　G2班学生则随着课程得不断推进，逐渐适应以话题为中心自主学习的授课模式，积极主动性明显提高。在完成课堂展示时，表现活跃。同时由于自主学习能力得到提高，学生在课外，搜集大量与教材相关的内容进行补充，课堂效率明显提高。此后对两班采用同一套试题进行测试，成绩显示两班级之间存在显著差异。结果证明，不同教学方法下造成最终的教学效果存在明显的差异。　　综上所述，在对该评

8、价体系框架下的实践课教学方案的研究中，虽然在实际教学中受教学条件的限制，也没有对两班级学生个体差异性做调查，对不同班级学习环境、性格因素等也未进行调查，但两班级仍存