数学课中创新教育的尝试

《数学课中创新教育的尝试》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、数学课中创新教育的尝试：中学数学要培养学生的创新意识和创新能力。教学是一门科学，也是一门艺术，是科学性和艺术性的统一体，只有进行创新教育才能培养学生的注意力、高效持久的记忆力、创造性的思维能力、丰富的想象力，最终实现我国新一轮数学课程改革的目的。　　关键词：创新能力；观察力；记忆力；创造思维能力　　　　创新是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律对事物的整体或其中某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。如何培养学生的创新能力，在数学教学中越来越显得重要。中共中央国务院在《关于深化教育改革推进素质教育的决定》中强调“实施素

2、质教育就是要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。因此，努力用科学的方法激发学生的创新意识，启迪学生的创新思维，培养学生的创新能力是教育工首要而迫切的任务。　　一、创新教育体现在教与学的创新上　　（一）数学教师的创新意识是培养学生创造力的前提　　首先创新教育与传统教育不同。在传统教育中，知识的学习在教育过程中是教育追求的根本目的，而在创新教育中，知识由目的因素变成过程因素，新课程要求不仅关注结果，更重要的是关注知识产生的过程，在关注知识产生发展的过程中培养学生的创新素质。其次，在

3、课堂教学中教师不要满堂灌。在以往的课堂上有一种认识，认为教师教的内容越多，就说明学生学的越多，因此在课堂上教师满堂灌，使课堂知识容量和密度越大越好，而学生成了教师灌输知识的容器，成了“复制”知识的工具，培养出的学生没有个性、没有创新，而许多能力包括创新能力的培养往往需要给学生提供一些时间与机会去从事探索和具体实践，通过亲身经验这些过程获得发展。因此，在课堂上把知识作为载体，宁可知识密度和容量小一些，也要把能力的培养和创新潜能开发出来。　　（二）合作学习有利于培养学生的创新精神与创新能力　　在合作学习中，教师与学生组成一个研讨、交

4、流、合作的集体。在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组组交流、全班交流等都是新课程改革中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式为学生创设了合作交流的空间，这样师生之间、生生之间一起交流、一起讨论，形成科学的概念或解决问题的途径，彼此的启发和思考的碰撞，就会引发学生思维的“火花”。对教学而言，合作学习意味着人人参与，意味着平等对话，这不仅是一种认识活动的过程，更是一种人与人之间平等的精神交流；对学生而言，合作学习意味着主体性的凸显，个性的表现，创造性的解放；对教师而言，合作学习意味着上课不仅是传授知识，而是和学生一起分享促进

5、学习。合作学习还意味着教师角色定位的转换，由传授知识的传授者转向现代学生发展的促进者，可以说合作学习建立起了师生交往、互动、互惠的教学关系，因此合作学习是创新教育不可短缺的因素。　　二、课堂组织艺术的创新　　一堂好课应该有一个良好的课堂气氛。和谐的课堂气氛可以沟通师生情感，使得师生在心情舒畅、轻松愉快的气氛中更好地搞好教学。　　（一）引发兴趣，激起学生探索欲望　　爱美之心，人皆有之，在数学教学中，教师如果有趣、有味、有奇、有感，就能吸引学生注意，引起学生兴趣，使他们愉快地学习。在教学中适当联系学生感兴趣的生活、生产中的实际问题，

6、讲解与教学内容有联系的数学故事，采用贴切、有趣的比喻，展示教学中蕴含的美的因素，采用新颖的活动教具，进行适当的教学实验，提供具有启发性的材料，让学生进行猜想等，都有利于教学趣味的增强，激发学生对数学的爱，学生有了这种爱，就会乐于遨游数学科学的迷宫。爱因斯坦曾说：“兴趣和爱好是最大的动力。”学生有了对数学的兴趣，就会“带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考”，这样教学就能收到事半功倍的效果。　　（二）用启发式创设问题情境　　运用启发式可以激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生思维活动的积极性和自觉性，帮助学生形成创

7、新思维能力。　　1.联系生产、生活实际创设情境，由于生产和生活中的实际问题学生看得见，摸得着，有的还亲身经历过，所以当教师提出这些问题时，学生们都跃跃欲试，这样就能起到充分调动学生积极性的作用。　　2.运用数学问题创设情境。一般来说问题设置于课头，能激发学生求知欲；问题设置于课中，可以拓宽引申，纵横联系；问题设置于课尾，则具有“且听下回分解”的魅力。　　3.用故事创设情境。可以集中学生注意力，活跃课堂气氛，使学生看到数学也是一门有趣的学科。　　4.用数学实验创设情境，在教学过程中可以把抽象的理论具体化，不仅能丰富学生的感性认识，

8、加深对理论的理解，且能使学生在观察，分析的过程中茅塞顿开、情绪倍增，从而达到培养创新思维能力的目的。　　5.联系旧知识创设情境。教师在复习与新课有关的旧知识过程中，以旧引新，激发学生对新知识的探求。　　（三）把竞争机制引进课堂　　竞争是现代生活中的必然现象，学生