人文和谐年级管理初探

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1、人文和谐年级管理初探：年级组是学校教育、教学、教研的实体，它的工作情况直接影响到学校指挥职能的发挥。年级管理主要把学校各年级结合有序，构成一个有机的整体，协调学校的工作，达到学校整体的优化。年级组的管理好坏，势必影响学校职能部门的发挥，因此，构筑和谐班级也已引起领导者的高度重视，探索年级管理乃至保证学校管理工作的有效运行有着十分重要的意义。　　关键词：人文和谐；年级；班级；管理　　　　构筑人文和谐校园，人文和谐班级在很多学校中都存在很多困难，问题大致有三个方面：教师之间矛盾；师生、学生之间的矛盾；学校、家庭、社会之间的矛盾。处理好以上三个方面的矛盾，将会给学校管理、年级的管理提

2、供重要的帮助。　　一、教师之间的矛盾　　由于升学考试指挥棒的魔力，各年级追逐成绩的现象普遍存在，教师本身为了在任教班级中出成绩，提高自身的地位，这样必将造成教师之间的不信任，搞独立、闹意见，甚至在试卷评分中弄虚作假等现象屡见不鲜。分析这些问题的存在，绝非偶然，如何处理好教师之间的不和谐关系，我们主要采取了下面一些措施：（1）提高教师自身的素质，加强教师的师德修养。教师是人类灵魂的工程师，人类文明的建设者和传播者，学生心理健康的引路人。教师的思想道德素质如何，将直接关系到培养人才的质量。孔子曰：“不正其身，如正人何！”学生的眼睛是雪亮的，教师的言谈举止，道德风尚对学生的影响是极大

3、的，由于知识经济时代的到来，人们的道德观念特别是价值观念也不断发生变化，学生对善、恶、是、非的识别能力比以前就困难得多。面对这种形势，教师必须坚持自觉加强师德理论的学习，发扬无私奉献的精神，处处以身作则，为人师表，构筑教师之间的团结以及和谐的表率作用。（2）优化教师知识结构，增强教师的创新能力。知识发展的总趋势和新特点正在以高度分化走向高度综合，传统的知识结构正在发生重大的变化。因此，要求教师掌握广博的知识和教育科学理论，才能让学生对多门学科进行有效的迁移和综合，直到对知识的融汇贯通，提高知识的应用能力。针对这些问题，我们定期组织教师的理论培训，组织教师在年级教研活动中相互探讨

4、，以老带新，提高教师的教学业务水平；通过定期举办青年教师教学观摩比赛，提高教师教学创新能力，让每一位参赛教师不拘泥于“一支粉笔，一本书，三尺讲台”的旧教学模式，真正做到“常教常新”，通过这样的一些活动，促进教师之间的互相交流，互相促动，互相信任，在活动中同时提高教师的自信心和凝聚力，为和谐年级的管理奠定基础。　　二、教师与学生，学生与学生之间的矛盾　　初中阶段，学生心理变化很大，处于青春叛逆期.在家庭教育或是学校教育中，他们的好奇心、自信心、自尊心、责任心会随着学校教师教育发生巨大的变化，这样在校园中势必带来师生之间的矛盾，学生和学生之间的矛盾，为解决这些矛盾，除教师本身外，对

5、于学生，我们也采取一系列措施。（1）提高学生“尊师重教”责任心。学校对新生入学都安排两天时间的培训，内容很多，其中一项内容就是如何做到“尊师重教”。我们要求学生进校时遇到老师要问好；上课前准备好学习用品等老师上课；下课时让教师先离开教室；进入教师办公室要先报告等等，从日常生活中培养学生尊师的责任心，从一点一滴做起，养成良好的习惯。进入侨中校园，先学做人，再做学问，是我们学校最基本的要求。（2）提高学生对班级的责任心。台湾中信高级工程学院校长高震东在内地的演讲让人颇为震撼，其中他提出的一个问题我也很感兴趣。高震东校长在演讲中问下面的学生：“天下兴亡，下句是什么？”“匹夫有责！”同

6、学齐声回答。高校长在台上的话更出意外：“不是，应该是‘我的责任！’”“天下兴亡，匹夫有责”等于大家都无责。“以天下兴亡为已任”才是孟子思想的重要体现，天下兴亡，责任应是在每一个人自己，而不是某一个人。　　三、学校、家庭、社会的矛盾　　学校教育、家庭教育、社会教育都会对班级的管理以及学生管理存在相应关系上的影响。如何做好三者的紧密配合，发挥学校、家庭、社会三方的结合，达到年级的和谐管理？对此，我们做出了相应的措施：构建促进家庭、学校联动的平台。（1）新生入学时，我们都会对每一位新生建档：主要是新生的家庭情况，新生家长，以及一些社会关系的登记建档，主要目的是为了家庭便于联系，解决教

7、师与学生家长联系困难问题，方便家校的相互了解，便于班主任教师对班级的管理。（2）每学期都会定期召开家长座谈会：家长座谈会分各年级、各班级进行方式，年级家长座谈会目的在于通报全年级学生的共同情况，以及年级组对班级、学生的共同要求；班级家长座谈会目的在于向家长通报近期班里情况以及学生的近期表现，分析学生德、智、体、美、劳各方面的发展情况及存在问题，与家长共同研讨措施，针对个别特长生的进一步发展、个别学困生的转变教育等特殊教育问题，定期与个别家长取得联系，便于年级的和谐管理。（3）年级管理的另一重