巧用英语教材 提高写作能力

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1、巧用英语教材提高写作能力董志平（苏州市吴江区震泽初级中，江苏苏州215231）摘要：英语写作能力是英语知识的综合运用，是口头交际的书面再现，为了提高学生的写作能力，就必须从基本功抓起，通过各种题材的写作训练和写作的批改和讲评，鼓励他们积极大胆地书写英语，提高英语写作技能。关键词：初中英语；写作能力；培养英语写作能力常被视为衡量英语综合交际能力的试金石，但很多的学生在英语写作时普遍感到困难、无从下手，生造词语，词汇搭配不当，时态用错等等，怎样才能让学生对英语写作不畏惧，敢于提笔写出准确清晰的文章呢？对此，笔者从以下几方面谈谈自己的看法。一、基本功训练（一）注

2、重词汇，打好坚实的语言基础要写好一篇作文以表达自己的思想，必须以足够的词汇量为基础，对单词及短语的正确运用和灵活运用是写好每一个句子的前提。所以在初一入学后教师就可以要求学生坚持背诵单词，对书本上的重点词语、习惯用法、固定搭配等都要求学生熟记于心，并且要求学生进行组词搭配训练，口、笔头并用，进而达到正确、熟练地掌握词汇用法的目的。如动词have与不同的词搭配，或在不同语境里，有不同意思，就要求学生用不同的单词与其组成词组。如：havealesson,haveameeting,havebreakfast,havefun,eorangejuice,havean

3、Englishtalk,haveagoodtime,havetodosomething,have…0cm0pt;LAYOUT-GRID-MODE:char;mso-char-indent-count:2.0;mso-layout-grid-align:none"class=MsoNormal>（二）习题操练，培养造句的能力通过组词搭配训练之后，教师就可以进行对句子类型和词汇进行造句训练，通过听写、默写句子、连词成句、语法填空、完成句子、英汉互译、句子改错等形式来增强学生使用语言能力，由简单到复杂，循序渐进。如在训练S+V+O的句子类型时，用连词成句的方法，

4、组成这样一个句子，Iplayedtheviolinintheclassroom.然后逐一提供词组让学生扩展句子，IplayedtheviolinintheclassroomlastFridayafternoon.LinTaoandIplayedtheviolinintheclassroomlastFridayafternoon.LinTaoandIplayedtheviolinintheclassroomlastFridayafternoonafterschool.LinTaoandIplayedtheviolinintheclassroomlastFri

5、dayafternoonafterschool0cm0pt;LAYOUT-GRID-MODE:char;mso-char-indent-count:2.0;mso-layout-grid-align:none"class=MsoNormal>（三）连句成篇，形成思想表达连贯的语段经过词汇和句型的造句训练，然后就可以进行一些连句成段的练习，培养学生语言思维的条理性、连贯性和整体性；或者提供学生学过的内容，进行整合性写作，培养学生的句子组织能力、思维能力和语篇形成能力，增强他们的写作意识。如让学生写介绍有关自己的情况，可提供一些要写的东西，如，名字、年龄、身份

6、、性别、籍贯、住所、所在学校、班级、爱好、能力、学业情况、愿望等。并且按所列内容的顺序来写，由学生自己来完成组织句子。只要学生能够写出这样子的一段话：Mynameis…./Iam….Iam…yearsold.Iamaschoolboy/girl.Iamfrom...Ilivein….Istudyin…School.Ilike/love….Ican….Myfavoritesubjectis….Iamgoodat…butIdon’tlearn…very0cm0pt;LAYOUT-GRID-MODE:char;mso-char-indent-count:2.0;

7、mso-layout-grid-align:none"class=MsoNormal>二、写作训练（一）通过听写训练，提高学生的记忆力听写能使英语的语音和书写形式建立联系，是听说过程过渡到读写的有效环节。通过听写，可以巩固、检查学生对一些词汇、语法、拼写和标点符号的认识及运用的熟练程度。教师朗读听写材料时，要整句读，促进学生对整句的理解及记忆。（二）通过话题框架训练，增强语篇形成能力利用学生身边的人和事，再根据教师的若干提示形成框架，让学生循式写作。例如：我以学生日常生活习惯作为提示词，如，将getup,dosomerunning,havebreakfas

8、t,gotoschool,dosomereading，havecl