巧编儿歌教数学

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1、巧编儿歌教数学：儿歌教学具有语言精炼、形象生动、易诵易记、重点突出等特点，鲜明、生动、形象的儿歌又符合儿童的认知发展特点和身心发展要求；如何巧编儿歌为基点开展数学教学活动，充分发挥儿歌在教学过程中隐性功效，不断提高数学学习的兴趣，促进数学知识的转化和综合能力的提高，本文将例析儿歌教学的方法。　　关键词：儿歌；教学；数学　　：G622.0：A：1002-7661（2011）07-128-01　　　　小学数学的学习是一种符号化的数学知识与生活实际经验相结合的学习过程，学生们在数学学习中遇到的最大障碍就是觉

2、得数学知识枯燥乏味、抽象性强，不易理解和掌握。但儿歌的特点是内容浅显、篇幅简短、语言活泼。在我从事多年小学数学教学实践中，我发现巧妙编制一些数学儿歌，能很好地突破这个难题。因为儿歌贴近学生的生活实际，读起来又朗朗上口，使孩子们备感亲切、生动，又易学、易记。下面就结合教学实际简要的谈谈自己的一点感悟：　　一、巧编儿歌——激发兴趣养常规　　人的学习与情绪有关。儿歌吟唱中，那优美的旋律、轻快的节奏、和谐的情感能给学生以美的享受与情感熏陶，从而产生积极的情感效应，养成良好的学习常规和习惯。　　如当课堂铃声响起

3、时，可以让学生背诵：“铃声响，进课堂，学习用具放放好，静等老师来上课，比比哪个坐得好!”通过儿歌能使学生明确上课的常规要求，做好思想上的准备，教师一进教室就可以开展教学。课中还可以用一些常规儿歌来强调要求，如：“老师讲课用心听，同学回答仔细听。边听边想动脑筋，认认真真学本领。”在教学中，还可以用表扬儿歌、竞赛儿歌等来帮助学生集中注意力，形成良好的学习气氛，提高学习效率。　　二、巧编儿歌——数学教学繁变简　　低年级应用题的教学是数学教学中很重要的部分，由于数学知识的联贯性，低年级应用题也就成为了中高年级

4、两步运算，四则运算是应用题的基础。但低年级孩子的理解分析能力发展还不完全。对于部分学习困难的学生，教师只能依赖反复辅导讲解培养孩子的这些能力。在应用题教学中，教师若能适时地采用儿歌进行教学，则可少费许多周折。在低年级应用题的教学中，我采用这样一则儿歌：　　谁和谁共有多少，请用加法算一算；　　多几少几和相差，准是减法来求差；　　知道每份和几份，要用乘法求总数；　　平均分和等分题，少了除法可不行。　　四句儿歌分别概括了加、减、乘、除常见的情况。孩子们从中了解到基本的一步计算应用题的解答思路和方法。又因熟记

5、儿歌内容，而较牢固地掌握了所学知识。而相比较解答过程中，学生在数量关系分析，以及对关键字的整理，儿歌教学的方法要轻松的多。　　三、巧编儿歌——突出重点促理解　　如何把教学重点讲懂、讲深、讲透、讲活，是每个教师努力追求的境界。教学实践表明，编成儿歌的基本概念不容易忘记，能使学生学习收到事半功倍的效果。同时，教师巧妙运用数学儿歌，能够帮助学生透过现象看本质、透过表象抓实质，拓展学生的思维空间。　　如一年级数学儿歌：“开口朝前大于号，尖嘴朝前小于号，又平又直是等号，谁大谁小我知道。”一下子就形象地抓住了这几

6、个符号的特点，学生很快就学会运用符号来表示两个数的大小关系，而且记忆时间长久，不容易忘记。　　再如在教学三年级《年、月、日》时，儿歌使用效率最高：　　太阳大，地球小，地球饶着太阳跑：　　一年总共365，闰年别忘366；　　一三五七八十腊，三十一天永不差；　　其余都是三十天，只有二月二十八。　　四、巧编儿歌——分散难点助记忆　　在数学学习中，对于一些难以记忆、容易出错的教学难点，如果用编歌诀的形式加以归纳总结并灵活运用，能够从最佳的角度切入难点，使学生的思维更加清晰，识记更加牢固，不仅可以减轻学生的学习

7、负担，而且可以提高学习效率。　　如初入学的一年级小学生的学习重点是掌握10以内数的组成，如果编成儿歌进行记忆，效果非常好。如：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手，十的朋友全记牢。”　　在用量角器量角时，编的儿歌是：　　中心与点要对齐，始边与零叠一起；　　0在外,看外数;0在内，看内数，　　看来看去零看起，读出刻度别忘记。　　五、儿歌教学的反思　　儿歌能受到儿童的喜爱，有其本身的原因：语言浅显易懂、句式多重复、音韵自然和谐、富于韵律性、富于节奏感、富于动作性

8、。这些特点都与儿童接受知识的特点相符，因此受到儿童的喜欢也是自然而然的。　　总之，在长期的教学中，儿歌已经成为我数学课堂教学中不可或缺的有效手段，巧编儿歌教数学能使小学数学课堂达到事半功倍的效果。做为小学教师，也应善悟“儿歌”，善编“儿歌”，善授“儿歌”，让儿歌涉足于更广阔的课堂，发挥其应有的魅力！