浅谈高校钢琴教学模式

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1、浅谈高校钢琴教学模式：近年来，随着高校音乐专业招生人数的不断扩大，学习钢琴的学生越来越多，钢琴教师的负担也越来越重，严重影响了教学效率和质量，在授课形式、钢琴教师自身和教学设施中，都出现了很多问题。本文从出现的问题谈起，对扩招背景下高校钢琴在教学模式上的创新，进行了初步的探索　　关键词：高校钢琴教学；存在问题；教学模式创新　　　　1999年，我国开始了历史上史无前例的大学生扩招，越来越多的高中生有了进入大学中深造的机会，高等教育的普及率有了大幅度的提高。但是随之也引发了一系列的相关问题。学生数量增多了，高校数量和高校教师数量却没有提高，给高校

2、的钢琴教育带来了巨大的冲击，具体表现在两个方面：　　　　一、学生数量和钢琴授课形式的矛盾　　　　钢琴是所有音乐专业中的基础学科，因此学习钢琴的学生是人数最多的、教学投入时间最长的课程。长期以来，高校的钢琴教学太多都是采用的一名教师给一名学生上课的小课模式，这是由钢琴这门课程特点的所决定的，这种小课模式能够尽量的满足每一个同学的学习需要，最大限度的做到因人而异，能够根据学生的具体情况，有针对性和目的性的指导。但是有一个问题需要我们思考的是，学校的性质不同，那么授课方式相同，这合理吗?音乐院校的钢琴专业，是为了培养有着较好的演奏能力，毕业后从事钢

3、琴演奏职业的学生，而我们的一般院校，其培养目标多是中小学的音乐教师，即使不从事中小学音乐教育，也少有人将钢琴演奏作为自己的职业。这种在教学内容、教学目标、教学任务上的差别，使得一般院校采用小课模式的弊端就凸现出来。面对很多水平差距不大的同学，教师需要一遍遍的讲解，特别是学生多，教师少，使得教师每天都疲于上课，不但精神状态不佳，而且没有充足的时间去备课和深造，导致了教学质量的下降。特别是在这种一对一的模式中，只有教师和学生两人，教师往往都从自己的教学经验出发，按照教材照本宣科；这种单一化的教学模式，很难激发起学生的学习兴趣，让学生不能充分的进行

4、审美体验和审美想象，也不利于同学之间竞争氛围的营造。这种模式的弊端已经充分显现出来，而且随着学生人数的增多，还有继续发展的趋势，唯有通过招聘大量的钢琴教师才能从根本上予以解决，但是无论哪个学校，想要短时间内招聘大量的老师，是不现实的，也是不可能的。　　　　1.　学生数量和钢琴教师的矛盾　　一般院校中的钢琴教育，其毕业生很多都要从事中小学的音乐教育工作，而高校钢琴教师队伍的素质，直接影响着学生的培养质量。急需要一批懂得现代教育理念、富有活力和创造力的钢琴教师队伍，提高当前的教学水平，培养出合格的中小学教师。但是现在多数高校的教师年龄结构都不合理

5、，大部分教师都很年轻，因为年富力强，又大多都承担着繁重的教学任务，这对于这些年轻教师来说是一个锻炼。但是一个人的时间和精力毕竟是有限的，疲于上课，就肯定再难有时间进行个人的学习和深造，更别说相关的科研工作的开展，这对于教师的个人发展和师资队伍的建设是极为不利的。而且受制于学生数量和一对一的教学模式，在师资力量和教师个人能力有限的情况下，只能通过课时的削减来解燃眉之急。原来一小时的时间，缩减到40分钟，原来一周一节课，改为十天一节课，以上种种，不可避免的造成了教学质量的下降。　　　　2.　学生数量和教学设施之间的矛盾　　高校的教学设施，已经不能

6、满足学生的需要，对于钢琴教育来说，突出的表现是琴房数量的不足。不管是流动性的琴房，还是五六个人一间的固定琴房，都不能满足学生的需求，使得每天练习的时间难以保证，没有时间练习，下次上课就要受到影响，原本用一周时间来完成的教学内容就要变成两周，长期以往，很容易形成恶性循环。　　　　二、高校钢琴教学新的教学模式探索　　　　1.　改变单一的教学模式，增强教学模式的多样性　　根据目前的教学实际情况，可以才有以下几种方式：钢琴集体课、钢琴小组课、和一对一授课。　　对于没有钢琴基础和钢琴基础较差的学生，可以采用多钢琴集体课的形式。教师为这些同学设置专门的教

7、学计划和教学进度，主要的教学内容以普及型为主，了解钢琴的历史、结构、性能，掌握正确的演奏姿势和基本的演奏方法等，以学生能够熟练演奏初级曲目作为教学目标，使学生能够对钢琴产生兴趣，尽快入门，快速的提高。　　对于钢琴基础较好，有较强演奏能力的学生，要采取一对一的教学模式，虽然他们的演奏水平和专业音乐院校的学生还有一定的差距，但是相对于本校的其它同学来说，还是比较突出的。对于这些同学的培养，要在教学进度、教学内容、教学水平等多方面，都尽量向专业钢琴教学贴近，因为这些学生大多都是自幼学习钢琴，以后很可能就以钢琴演奏为职业。同时也要注重钢琴教学法方面的

8、培养，尽可能的让他们掌握更多的技能，为他们今后更好的择业打下一个良好的基础。　　对于有着中等演奏程度的学生，可以采取钢琴集体课和小组课相结合的模式。这类学生在入学前