浅谈随堂实验在中学物理教学中的作用

《浅谈随堂实验在中学物理教学中的作用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈随堂实验在中学物理教学中的作用：在边远乡镇，由于经济的落后导致了教学资源的缺乏，因此在一些乡镇中学没有实验室或者是实验仪器配备不全，从而使物理教学变成了没有实验的空洞说教。为改变这一现状，故提倡让随堂实验进课堂，充分发挥随堂实验在物理教学中的作用。以达到培养学生观察、动手、思考、分析、推理和归纳能力的目的。同时也让学生体会“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。　　关键词：随堂实验物理教学摩擦　　　　物理学是一门以实验为基础的自然科学。因此物理实验成了物理学的重要内容，同时也是物理教学的方

2、法和手段。在物理教学中安排恰当的实验不仅给学生创造了学习物理的良好氛围，同时还培养了学生的动手能力和实事求是的学习态度。物理学实验分为学生分组实验、演示实验、随堂实验。学生分组实验可以很好地培养学生的动手能力，但由于设备、时间、和空间的限制，不能堂堂做；演示实验主要培养学生的观察能力，却只有很少一部分学生参与到实验中；而随堂实验恰好弥补了他们的不足，因此下面我将主要谈谈随堂实验在物理教学中的作用。　　一、精心设计的随堂实验能很好的调动学生的学习积极性　　通常情况下，物理教学过程都是在教室里完成的。

3、在传统的教学过程中，学生除了听老师进行新课讲授以外，一般只能看到教师做一个或几个演示实验。一堂课下来，教与学的过程就变成了简单的老师教学生学的过程。这与新课程标准中要求的“以学习者为中心，以学生的主体实践活动为基础，以学生的探究学习为主体，以学生素质整体发展为目标”的理念完全相违背。因此，在教学过程中应精心设计一些随堂实验来调动学生的学习积极性，使学生主动参与到学习活动中来。如：在讲解惯性这一概念时，可以先给学生提出这样一个问题：在桌面上堆放五本（或更多本）书，现在把最下面一本迅速（一定要给学生指

4、出是迅速的抽掉而不是慢慢的抽掉）抽掉，可能会出现什么样的情况？引导学生猜想，并组织学生自己做实验验证。此时，教室就变成了实验室，学生的学习积极性一下就被调动起来了。　　二、组织学生做随堂实验可以把抽象的物理概念变得简单　　物理概念成千上万，有些概念为人们所熟知。如：溶化、沸腾、平面镜成像、回声等。也有一些比较抽象。如：惯性、重力、摩擦带电等。因此如何让学生理解抽象的物理概念便成了物理教学中需要突破的难点。当然了，最好的办法就是做随堂实验，让学生感知这些抽象的物理概念实际上与他们的生活息息相关。如：

5、解释惯性可以组织做抽书实验（略）或做用书拖笔盖实验。在做用书拖笔盖实验中，让学生完成以下操作：1、突然拉动书，观察竖立在书上的笔盖有什么现象发生；2、突然停下正在匀速运动的书，观察竖立在书上的笔盖又有什么现象发生；3、当正在匀速运动的书突然向左或向右转时，竖立在书上的笔盖又发生什么现象呢？组织学生交流、讨论，总结出观察到的现象，然后解释这些现象统称为惯性现象；解释重力可以组织学生做向上、向下、向水平方向橡皮擦实验。找学生描述观察到的实验现象（橡皮擦都落回了地面）。根据现象解释，橡皮擦由于受到重力的

6、作用才落回地面；解释摩擦带电可以组织学生做塑料笔吸引小纸片实验。在实验中，要求塑料笔与头发充分摩擦，强调指出纸片越薄越好。通过实验，让学生比较与头发摩擦前后的塑料笔对小纸片作用，由此得出与头发摩擦后的塑料笔吸引小纸片的结论。那么这一现象就属于摩擦带电现象。通过做了这些随堂实验，学生对原本很抽象的物理概念的理解就变得简单多了。　　三、通过做随堂实验可以培养学生实事求是的学习态度　　一位名人曾经说过“实践是检验真理的唯一标准。”物理理论或物理结论的真理性也必须要用物理实验来验证。记得在台山市都斛中学教

7、学时，有一节晚自习，讲到这样一个光学题：如图所示，有一过路的人从一盏路灯下走过时，灯光照射人所形成的影子长度变化情况是（）　　　　A、先变长后变短　　B、先变短后变长　　C、逐渐变长　　D、逐渐变短　　这是一个相对比较简单的题目，当我要求学生给出正确答案时，却发现居然有三个学生选了A答案。我没有立刻告诉他们正确答案，而是要求他们到教室外面的走道上，按题目的要求从路灯下走过，然后回来告诉我观察到的现象。毫无疑问通过实验他们都修正了自己的答案。可见随堂实验不仅可以验证一些简单的物理结论，最重要的是通过

8、实验培养了学生实事求是的学习态度。　　四、通过随堂实验可以培养学生的动手能力，让学生体验学习的全过程　　物理学的思维方法本身是面向未知世界的，富有创造性。物理教学不仅要培养学生适应社会发展的能力，还要培养他们的动手解决实际问题的能力，从而推动社会向前发展。教师在教学中可以利用随堂实验鼓励学生不断参与到学习活动中，亲自体验学习的全过程。如在探究压力和压强之间的关系时，除了书上介绍的压力小桌实验以外，还可以鼓励学生设计一些简单的随堂实验来验证压力和压强之间的关系。如用两手指顶住铅笔或图