南京大学教学改革项目立项申请书

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1、南京大学教学改革项目立项申请书项目名称：项目驱动教学法在微处理器课程模块中的创新与实践项目主持人：孙XX工作单位：南京大学通信地址：南京大学自动化学院邮政编码：211167电话：025-86118321申请日期：2011年12月南京大学2011年12月项目名称项目驱动教学法在微处理器课程模块中的创新与实践起止年月2012年1月至2013年12月项目主持人姓名孙XX性别男出生年月1962年04月技术职称高级工程师现任职务微机原理及应用实验中心主任主要教学工作简历时间课程名称授课对象学时所在单位2008.02～2008.12毕业设计指导

2、实验与课程设计本科8人本学院05/06级所有学生16周230自动化学院2009.02～2009.12单片机原理及应用毕业设计指导实验与课程设计本科(数控071/072)本科10人本学院06/07级所有学生4016周220自动化学院2010.02～2010.12单片机原理及应用毕业设计指导实验与课程设计本科(数控81/82)本科10人本学院07/08级所有学生4016周245自动化学院2011.02～2011.11毕业设计指导实验与课程设计本科12人本学院08/09级所有学生16周250自动化学院主要教学研究工作时间项目名称项目来源鉴

3、定时间获奖情况2005年《微机原理及应用》课程标准化建设南京大学2007年2008年省级精品课程9项目组主要成员姓名年龄专业技术职称职务工作单位项目中的分工签字46教授自动化学院党委书记自动化学院方案规划与协调38副教授自动化学院副院长自动化学院项目协调项目设计46高级工程师教师自动化学院微机实验中心项目设计50高级实验师教师自动化学院自动化实验中心项目设计40实验师教师自动化学院微机实验中心项目实施41副教授数控教研室主任自动化学院数控教研室项目实施43副教授教师自动化学院数控教研室项目实施36讲师教师自动化学院数控教研室项目实施

4、改革目的和意义（限200字以内）自动化学院所设置的自动化、测控技术与仪器两个专业虽然分别属于电气信息类和仪器仪表类专业，但在各自的人才培养方案中均设置了与微处理器原理及应用相关的课程，目的希望学生通过在校的知识掌握和能力培养，毕业后可以胜任微处理器系统设计与应用方面的工作。根据近几年毕业生的跟踪调查，凡参加大学生科技创新、科技竞赛，真正掌握了微处理器应用系统的设计、安装及调试的同学，他们在就业中深受用人单位的欢迎，就业岗位及工资待遇都很好。但目前学生毕业时由于种种原因，大部分人不具备微处理器应用系统的设计能力。因此如何改革微处理器课

5、程的教学与实践方法，有效培养学生微处理器应用系统设计能力值得去探索。91、现状、存在主要问题分析、预计有哪些突破。现状、存在主要问题分析：自动化学院各专业在人才培养方案中设置了微机原理及应用、单片机原理及应用、电子线路CAD实习、电子设计自动化EDA技术、嵌入式微控制器应用等多门与微处理器应用相关课程和实践环节，往往课程结束后，学生不能真正掌握微处理器应用系统的硬软件的设计、安装及调试，个别学生甚至连常用器件都不认识。分析其主要原因有以下几个方面：（1）微处理器课程模块中，虽然单片机原理及应用、微机原理及应用课程在教学计划中都安排一

6、周的课程设计，但以往的课程设计以所配套的课程为单位，只完成对特定课程的相关知识的验证和巩固，没有知识系统化的环节，造成学生掌握知识零散，与实际脱节，难以建立关系到多课程的系统设计概念。（2）目前实验室的实验设备都是实验箱，其自身开发能力较弱，仅能完成一些简单的验证性实验。学生在规定的时间内（一般两课时），按照指导书上的内容和步骤做实验，仅仅是连接指定的几条线路，编译现有的程序，运行后，看看效果，而对于每个项目具体实现方法、设计原理，往往不求甚解，很少有学生去针对实验内容，提前主动地了解元器件和分析电路图，这种被动的教学方式不利于培养

7、学生的动手能力和综合运用知识的能力。（3）课程考核尽管由理论考核和实践考核构成，理论考核采用试卷考试形式比较公正客观，但实践环节考核难于进行，只能给出印象分，而且只要到场不管做得效果如何都会通过，因此学生重理论轻实践。（4）对于课程设计、实习等集中实践环节，一方面由于学生平时实践能力较弱，电路板制作和元件焊接过程中必然存在很多缺陷，测试时可能导致电路板或元件损坏，造成物质和时间的浪费。另一方面电路板制作和元件购买需要较大经费投入，因此这一环节目前主要在实验箱上进行，用几个基本实验单元结合起来，硬件上只需少量连线，以编程调试为主，完成

8、课设或实习任务。学生不能经历原理设计、PCB板设计、元器件购置、元器件安装及调试的全过程。课程结束后，不少同学往往连单元电路与微处理器的关系都不清楚。（5）上课教师对实践教学参与较少，个别教师不重视、不愿意参与实践教学，也严重影响学生