浅谈农村中学语文教学中的德育

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1、浅谈农村中学语文教学中的德育德育是教育全面发展的重要组成部分，对培养新时期的社会主义“四有”新人有着特别重要的意义。中学的德育工作在学校教育工作中居重要地位，而德育工作与学科教学结合，是落实德育工作的一个好方法。中学德育工作与学科教学两者之间具有相互促进、相辅相成的关系，而语文学科，独具的学科特征，决定了该学科在德育中占据重要地位。作为一名农村中学的语文教师，笔者在教学过程中深刻地体会到了语文学科中德育的必要性和便利性，在此谈一谈自己对语文德育必要性及其实施方法的一些粗浅看法。　　一、农村中学进行德育的重要性　　首先，从

2、生理发育上看，初中阶段的学生身体和心理都处在快速发育期，思想比较单纯，并且对新事物有着强烈的好奇心，他们的心理迅速走向成熟但是又没有完全成熟，智力发展显著，自我意识膨胀，情绪极易波动。他们开始对自己和世界产生一定的认识，会提出许多有关“生活的目的”“人生的意义”“生活的理想”等一类问题。可是他们的思想还远远没有成熟，在思考问题的时候，往往不够全面，容易产生偏激的想法，并容易做出一些让人不能理解的行为。这个时期就是我们常说的青春叛逆期。对于这些处于青春叛逆期的中学生，不管是教师还是家长管理起来都比较棘手，往往会觉得无从入手

3、，管得轻了不起作用，管得重了又容易出问题，中学时期成了学生成长过程中的一个分水岭，管理得当，学生走向成功，管理不好，学生极容易走上错误的人生道路。在农村，青少年犯罪的问题相当严重，究其原因，终归是教育不到位。作为农村中学语文教师，面对学生的错误，我们不能一味责骂，而是应该思考，怎样能帮助他们顺利度过青春期，使他们顺利跨过人生道路上的第一道分水岭，这应是我们义不容辞的责任。　　其次，农村中学生所处的外界环境也需要加强德育。随着社会的发展，经济条件的改善，农民在农业劳作上所需要花费的时间大大减少，农业的收入也已不能满足农民对

4、利益的追求，于是有很多年轻的农民进城打工，而他们的孩子就不得不离开父母和爷爷奶奶生活在一起。在农村，上一代人的观念往往比较落后，他们对孩子的教育方法不恰当，或者根本不注重孩子的教育，而远在他乡的父母又往往采取不能陪在孩子身边就用经济补偿的方法，只一味地给孩子买东西，却不太关心孩子心理上的问题。在这种情况下，孩子有了问题没有人指导，要么一味蛮横不讲理，要么胆小懦弱不敢见人，最终形成扭曲的性格。在学校表现为对于班级事务持冷漠态度，集体荣誉感差，法律意识淡薄，打架斗殴现象多。另外，X络的普及导致他们时时面临着各种各样的思想诱惑

5、。所有这一切都急需在学校教育中加大加深德育工作，为学生的顺利成长保驾护航。而语文学科其独具的人文特性非常适合进行细致的思想教育。初中语文教材中所选课文，大多数语言优美，思想内涵深刻，又贴近学生的思想，具有深刻的文化和思想底蕴。课文中的德育内容也非常丰富，我们应准确把握这些德育内容，使学生在学习课文体验课文的文学之美的同时感受课文所蕴含的思想性，促使学生形成正确的价值观。所以，作为农村中学的语文教师，在课堂上重视德育，认真做好德育已是势在必行。　　二、如何在教学中进行德育工作　　首先，教师要提高自身道德素质。古语说：“德高

6、为师，行高为范”，青少年的心理特点是喜欢模仿和崇拜，教师良好的人格是学生学习的榜样，学生会因为喜欢一个教师而喜欢一个学科，学生也只有在他喜欢和崇拜的教师面前才真心愿意做一个好学生。教师高尚的人品比任何高明的说教都更容易使学生对教师产生信服感，更能使学生“听其言、信其行”。只有当学生喜爱并信赖教师的时候，我们的德育才能不只是停留在课堂上的空泛说教上，才能深入学生的内心，内化为他们的自身行为规范。所以一个好的教师能引导学生向善的方向发展，能培养一批好的学生。　　其次，教师还要结合时代的变化，不断学习新的教学理论。随着社会的发

7、展，教育理念也在不断发展完善，新的教学理念更贴近学生的思想，更注重学生的身心发展。在新课程标准中，要求教师的教学理念坚持“身心健康第一”，要求“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益，促进学生健康成长转变”。这就要求教师要抛弃以往只注重学生成绩的观念，改变传统教学中教师的“教”只注重传授知识，忽视学生个体发展的现象。在以往的教学中，有些教师只求高分，课堂教学围绕考试进行，教师们按照自己的经验，哪些内容能使学生考高分，就注重哪些内容，只把语文当成一门知识，而完全忽视课文德育的功能。结果学生在语文课中学到的只有字词句篇，

8、完全不能体会课文的思想美，更不会从中洞察正确的世界观价值观的内涵。因此，教师只有不停地学习新的教学理念，积极采取适合学生的新的教学方法，才能促进每一个学生身心的健康发展，才能在教学中自觉地积极地实施德育。　　再次，要认真钻究教材，挖掘生动恰当的德育素材。初中语文教材所选课文多为名家经典，大多数语言优美思想性强，又包含