语感的三个层次及培养方法

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1、语感的三个层次及培养方法贾荣固辽宁大连教育学院基础教育教研部　　语感，由浅层次到深层次，由小单位到大领域，可分为三个层面：对语言文字的感觉；对言语生活的感受；对语文学习的感悟。因此，语感培养与训练，应在三个层面上既齐头并进又相辅相成地展开。　　这是语感的经典性意义，也是语感的最基本层次，如最早夏　尊先生所说“对于文字应有灵敏的感觉”，郭沫若先生所说“对于言语的敏感”，叶圣陶先生所说了解“语言文字的意义和情味”等等。　　这个层次上的语感有以下几个特点：　　1．语感的对象以字词句为基本单位，尤以词语为要。　　2．语感的结果是获得具体、鲜明乃至丰富、深刻的表象或形象。“见了‘新绿

2、’语感的三个层次及培养方法贾荣固辽宁大连教育学院基础教育教研部　　语感，由浅层次到深层次，由小单位到大领域，可分为三个层面：对语言文字的感觉；对言语生活的感受；对语文学习的感悟。因此，语感培养与训练，应在三个层面上既齐头并进又相辅相成地展开。　　这是语感的经典性意义，也是语感的最基本层次，如最早夏　尊先生所说“对于文字应有灵敏的感觉”，郭沫若先生所说“对于言语的敏感”，叶圣陶先生所说了解“语言文字的意义和情味”等等。　　这个层次上的语感有以下几个特点：　　1．语感的对象以字词句为基本单位，尤以词语为要。　　2．语感的结果是获得具体、鲜明乃至丰富、深刻的表象或形象。“见了‘新

3、绿’语感的三个层次及培养方法贾荣固辽宁大连教育学院基础教育教研部　　语感，由浅层次到深层次，由小单位到大领域，可分为三个层面：对语言文字的感觉；对言语生活的感受；对语文学习的感悟。因此，语感培养与训练，应在三个层面上既齐头并进又相辅相成地展开。　　这是语感的经典性意义，也是语感的最基本层次，如最早夏　尊先生所说“对于文字应有灵敏的感觉”，郭沫若先生所说“对于言语的敏感”，叶圣陶先生所说了解“语言文字的意义和情味”等等。　　这个层次上的语感有以下几个特点：　　1．语感的对象以字词句为基本单位，尤以词语为要。　　2．语感的结果是获得具体、鲜明乃至丰富、深刻的表象或形象。“见了‘

4、新绿’语感的三个层次及培养方法贾荣固辽宁大连教育学院基础教育教研部　　语感，由浅层次到深层次，由小单位到大领域，可分为三个层面：对语言文字的感觉；对言语生活的感受；对语文学习的感悟。因此，语感培养与训练，应在三个层面上既齐头并进又相辅相成地展开。　　这是语感的经典性意义，也是语感的最基本层次，如最早夏　尊先生所说“对于文字应有灵敏的感觉”，郭沫若先生所说“对于言语的敏感”，叶圣陶先生所说了解“语言文字的意义和情味”等等。　　这个层次上的语感有以下几个特点：　　1．语感的对象以字词句为基本单位，尤以词语为要。　　2．语感的结果是获得具体、鲜明乃至丰富、深刻的表象或形象。“见了

5、‘新绿’语感的三个层次及培养方法贾荣固辽宁大连教育学院基础教育教研部　　语感，由浅层次到深层次，由小单位到大领域，可分为三个层面：对语言文字的感觉；对言语生活的感受；对语文学习的感悟。因此，语感培养与训练，应在三个层面上既齐头并进又相辅相成地展开。　　这是语感的经典性意义，也是语感的最基本层次，如最早夏　尊先生所说“对于文字应有灵敏的感觉”，郭沫若先生所说“对于言语的敏感”，叶圣陶先生所说了解“语言文字的意义和情味”等等。　　这个层次上的语感有以下几个特点：　　1．语感的对象以字词句为基本单位，尤以词语为要。　　2．语感的结果是获得具体、鲜明乃至丰富、深刻的表象或形象。“见

6、了‘新绿’语感的三个层次及培养方法贾荣固辽宁大连教育学院基础教育教研部　　语感，由浅层次到深层次，由小单位到大领域，可分为三个层面：对语言文字的感觉；对言语生活的感受；对语文学习的感悟。因此，语感培养与训练，应在三个层面上既齐头并进又相辅相成地展开。　　这是语感的经典性意义，也是语感的最基本层次，如最早夏　尊先生所说“对于文字应有灵敏的感觉”，郭沫若先生所说“对于言语的敏感”，叶圣陶先生所说了解“语言文字的意义和情味”等等。　　这个层次上的语感有以下几个特点：　　1．语感的对象以字词句为基本单位，尤以词语为要。　　2．语感的结果是获得具体、鲜明乃至丰富、深刻的表象或形象。“

7、见了‘新绿’二字，就会感到希望、自然的化工，少年的气概等等说不尽的旨趣”。　　3．语感追求的品质是灵敏性，即对语言文字的反应既快又准，纤毫毕现而又毫厘不爽。如看过或听过一段话，能立即觉察到其中的语病或妙处所在。　　教学中怎样培养学生对语言文字灵敏的感觉力呢？主要的方法是：　　1．初读发现。初读课文或初听别人朗诵课文，在整体感知内容的前提下，能即兴对文章中的特色语言作出积极反应，即对那些在语义上、形象上、色彩上、声音上、情味上有特点或有特定意义、特定作用的词句及时地有所发觉并检索出来。好比采掘语言宝藏一样，比一比看谁