府西街小学《国学》开发与实施方案

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1、《国学》校本课程开发与实施方案孝义市府西街小学一、《国学》课程开发的目的与意义：1、课程开发背景：小学阶段的道德教育在小学生全面发展中起着重要作用。然而，在小学阶段的道德教育中，存在着许多缺失，致使道德教育的实效偏低：淡薄理想、缺乏感恩、讲究攀比、不讲诚信、厌倦读书等。主要以“五爱”为基本内容的社会公德教育和有关的社会常识教育，思想内容比较陈旧，容易使学生产生厌倦之感。中华传统文化经典蕴含着优秀的传统美德，在培养小学生的道德品质方面具有一定的积极作用。将这些经典积淀在脑海里，会潜移默化地影响其日后的人生态度和方向。因此，

2、运用国学经典进行道德教育，是小学生道德教育的一个十分重要的途径。国学经典蕴含着丰富的道德教育资源。从20世纪末到本世纪初，随着中国经济、政治、文化的深入发展，一股“国学热”席卷了整个文化领域，使得中国传统文化中以道德伦理价值为取向的思想，再次受到热切关注。而以道德伦理为取向的“国学”，为小学生道德教育提供了新的方向。中华传统文化源远流长，五千年的文化积淀，孕育了中华民族诚信友爱、温文有礼的优雅人格。国学经典，不仅是中国悠久传统文化的明证，也是每一个中国人的立身处世之本，更是我们不可或缺的精神力量。孝义市，是镶嵌在三晋大地

3、上的一颗璀璨的明珠。早在七八千年前的新石器时代，人类就在这里繁衍生息。隋朝末年，郑兴“割股奉母”的动人故事就发生在这里，唐贞观元年(公元627年)，因“邑入郑兴孝行闻于朝”，唐太宗亲赐“孝义”一名，县名自此由永安县改为孝义县。因此，结合我市的优秀历史文化，我校开发了校本课程《国学》，希望用国学经典与“孝”、“义”文化对接，以此对学生进行道德教育。2、课程开发的目的与意义：1、继承并弘扬中国传统文化     8中华民族在漫长的历史长河中孕育了优秀的传统美德。时代不同，社会也发生了深刻的变化，但是道德传统应该得到继承，因为它

4、所孕育的道德规范的主要内容在当今的社会中仍然具有积极的意义。国学经典蕴藏的智慧精髓和传统美德，是中国文化的生命之源，涵盖了中华五千年的文化、历史、根基和灵魂。它不仅是每一个中国人为人处世的立身之本，更是我们不可或缺的精神力量和道德支撑。开设《国学》校本课程正是为了完成传承中国优秀的传统文化这一使命。   2、提升学生的道德修养，使其明白做人、做事、做学问的道理     如《论语》是我国古代一部十分重要的经典，它包含了立身、处事、为学、从政等丰富的人生经验和人生智慧，它融政治、伦理、道德与教育为一体，其核心是做人，是伦理道

5、德修养。它提出的许多做人的原则和格言，如“君子欲讷于言而敏于行”、“人之生也直，罔之生也幸而免”、“唯仁者能好人，能恶人”等等，具有普遍的教育意义。又如《弟子规》，虽然总共仅有1080个字，360句，但却把一个人如何孝敬父母、友爱兄弟、立身处事、待人接物、修身治学等等的态度和礼仪概包括得淋漓尽致。《弟子规》所阐述的道理，譬如“财物轻，怨何生，言语忍，忿自泯”；“将加人，先问己，己不欲，即速已”，“事诸父，如事父，事诸兄，如事兄”，“泛爱众，而亲仁”等教诲，适用于不同宗教、不同种族、不同国家以及各行各业，男女老少。《弟子规

6、》的编写次序也是中国古人教育经验的总结，符合教育的规律。其他的如《童蒙须知》、《孝经》、《礼记》等一系列经典，蕴含着优秀的传统美德，学习国学经典，可以让小学生系统地直面中华传统文化的精华，接受中华传统文化和传统美德的熏陶，在潜移默化中形成优秀的道德品质。   3、提高学生的文化品位、审美情趣、人文素养    古典诗文博大精深，灿若繁星，千百年来，滋养了多少代中国人。子曰：“小子何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君；多识鸟兽草木之名。”（《论语•阳货》）两千多年前孔夫子谆谆切切、语重心长地教导年

7、轻人应学诗，《全日制义务教育语文课程标准》在“总目标”中也提出了“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”的要求。开设《国学》校本课程，就是要让学生认识中华文化的博大，吸收民族文化的智慧，从而提高自己的文化品位、审美情趣、人文素养。     4、人无信不立，诚信教育迫切需要“国学”进入校园     8众所周知，市场经济就是诚信经济。人无信不立，企无信难存，如果一个人连做人的基本信用都没有，是无法立足于社会的。学校有义务、有责任来强化学生的诚信教育。高尚的品德须从学生时代培养。在孩子成长过程中，循循善诱，以事明理，引导其

8、分清是非、辨别善恶。由此可见，让《国学》进校园无疑是有着积极的现实意义的。希望通过开设《国学》校本课程，来提升学生的道德修养、文化品位、审美情趣、人文素养，让学生明白做人、做事的道理，把中国优秀的传统文化传承下去。二、《国学》校本课程的组织与实施方案1、成立学校校本课程开发与实践工作小组，由校长任组长，对校本课程开发