记念刘与珍君(学生导学案)

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1、《记念刘和珍君》导学案【教学目标】 1．通过文本研习，整体把握刘和珍形象，能对重大人生问题有思考和追求。2．学会采用摘录关键词语的方法，抓住感情脉络，理清全文思路，理解文章主旨。3．揣摩重点语句，鉴赏文章的写作特色，提高读写能力。【课时安排 】3课时 第一课时【教学要点】 1． 检查学生预习情况，完成字词训练。 2． 引导学生理清文章思路，把握作者思想感情发展的脉络。 【教学过程】一、 检查预习情况，完成字词训练1、请给下列划线字注音寥落    桀骜     屠戮    喋血   洗涤    浸渍菲薄    租赁     踌躇   黯然   噩耗

2、    尸骸虐杀    攒射     辗转    呻吟   不惮    和蔼陨身不恤        长歌当哭2、查一查长歌当哭：殒身不恤：目不忍视：桀骜不驯:百折不回：二、导入课文引导学生阅读注解①，补充介绍背景知识：1926年中国共产党领导的革命斗争蓬勃发展，在革命浪潮的冲击下，帝国主义扶植的段府摇摇欲坠。3月12日，为了帮助奉系军阀消灭当时倾向于革命的冯玉祥的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军，冯玉祥忍无可忍，被迫还击。16日，日帝借口国民军违反《辛丑条约》，向中国提出抗议，并纠集美英等帝国，向段府提出最后通牒，限48小时内即

3、18日午前作出答复。 18日，北京各界人士为了抗议帝国主义侵略我主权，在天安门前集会。会后，游行示威，在段府前请愿，当到达时，早已经戒备森严的政府卫队突然向群众开枪射击，并用大刀砍杀，制造了死47人，伤123人的“三•一八”惨案。惨案发生后，军阀的反动文人极力为其主子开脱罪责，污蔑参加请援的群众是“5暴徒”，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了种种谣言。鲁迅先生忍无可忍，遂写此文。 记念，在这里与纪念同义。君，是对人的尊称。  三、快速阅读课文，勾画关键字句，整体把握思路。 1． 学生思考

4、：①课文标题是《记念刘和珍君》，那么，课文7部分中哪几部分侧重写了刘和珍？②1、2部分在文中起什么作用？  6、7部分的作用又是什么？ 2．贯穿全文，有一条感情的线索，能说说这条感情的线索是什么吗？3．教师总结四、 具体分析三大部分的思路 1、 分析第一大部分思路（1-2）思考：文中第二节说“我也早觉得有写一点东西的必要了”“我正有写一点东西的必要了”如何理解这句子？作者为什么一再强调？2、 分析第二大部分（3、4、5）思路 思考：第二大部分是按照怎样的写作顺序布局的？3、 分析第三大部分（6、7）的思路 思考：对于徒手请愿的做法，作者认为可行吗

5、？学生这次的请愿是否有意义？五、 布置作业 1、 反复深情诵读课文。 2、根据文中所写，说说刘和珍是怎样的一位青年。.第二课时【教学要点】了解刘和珍的形象特点， 理解作者笔下其他人物形象的意义，揣摩重点语句【教学过程】 一、 分析刘和珍形象思考：从文中找出描写刘和珍的句子，看看刘和珍有哪些特点？鲁迅为什么称赞她是“真的猛士”？5二、了解作者笔下的其他人物以及作者态度。问：“庸人”、“有恶意的闲人”、“无恶意的闲人”、“苟活者”分别指什么人？ 庸人：有恶意的闲人：无恶意的闲人：苟活者： 三、 理解关键语句的含义 1、 真的猛士……这是怎样的哀痛者和

6、幸福者？ 2、 惨象，已使我目不忍视了；流言……就在沉默中灭亡 3、 人类的血战前行的历史，……更何况是徒手？    4、苟活者在淡红的血色中，……将更奋然而前行四、 布置作业 1．诵读课文，背诵第二部分第一段、第四部分第五段，划出文中的精彩语句。2．完成书上练习。 第三课时 【教学要点】诵读课文解决疑难，鉴赏文章的写作特色，分析概括文章主旨。【教学过程】 一、 检查背书情况。二、 研习课文，解决疑难先由学生自由提出疑难语句，教师“答记者问”集中作答，或请学生来回答。一般有以下一些问题需要探讨。1、作者为什么一再说“我实在无话可说”“我说不出话来

7、”“我还有什么话可说呢”？ 2、 第5部分在记叙刘遇难时句式上有何特点？为什么用短句？  3、“从背部入”说明了什么？为什么突出“其一是手枪”？ 4、 第6部分首句“时间……太平”中“太平”如何理解？ 55、引用陶诗的作用。  三、鉴赏写作特色1、结构严谨，层层深入2、情感与理智相得益彰3、融记叙、议论和抒情于一炉四、 总结全文  五、作业： 完成《学习与测评》上的练习答案第一课时三1、①（3、4、5部分）②揭示这次事件的教训和意义， 交代写作缘由2、悲愤的感情四、1、第一“必要”，说的是悼念遇害者刘，奉献作者最大的哀痛和尊敬，控诉段府的暴行，痛

8、斥走狗文人的阴险论调。第二“必要”，在于唤醒“庸人”，用人们牢记这笔血债。两次强调“必要”，突出了写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。