立足校本教研 构建高校课堂

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1、立足校本教研构建高校课堂课堂是实施素质教育的主阵地，也是课程改革的主阵地，更是学生学习的主阵地。因此重视课堂教学，就是抓住了学校工作的主要命脉。为了改变传统课堂教学方法高耗、低效的现状，充分落实学生的主体地位，贯彻自主、合作、探究的新课程理念，我校积极探索，以提高课堂效率为目标，以校本教研为载体，以优化课堂结构为核心，努力创设高效课堂，效果明显，取得了一些成绩。　　一、更新教育理念，形成新型教育观念　　著名教育家苏格拉底说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”新课标要求教师要改变角色，改变学生的生活，呼唤教师要成为课程的开发者，要求教

2、师要善于研究教学实施策略，成为教学行为的促进者。实行自由、开放式课堂教学，激发起学生的探索、发现、联想和表现的欲望和愿望，为学生的思维创设一个更广阔、更自由的空间，为学生展现自我、获取成功带来机遇。　　为了实施新课标，我校积极组织教师进行新课程改革理论的学习，正确理解和把握高效课堂教学规律及方法，开展具体操作层面的讲座，深入了解不同学科“高效课堂”的教学模式和具体教学流程。学校让所有一线教师分期、分批外出学习培训，倾听、观看和亲身感受“高效课堂”的无穷魅力。　　二、搭建民主平台，改善教学人际关系　　倡导交流合作，实行民主教学是落实课

3、堂教学高效率最有效的方法。这一方法是指教师与学生、学生与学生在相互尊重、信任和平等的前提下，通过不同见解之间的平等讨论、争鸣，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生积极参与课堂教学活动的主动性，使学生的独立人格得到真正的尊重，学习潜能得到最大限度的发挥，创造性思维得到最好的培养。教学中的人际关系包括师生关系、学生之间的关系以及教师与班集体的关系。我们强调教师要从以下几方面入手。　　1.教师要有民主平等的思想　　传统的课堂教学中教师的“权威性”太重，轻则以“权威”专家自居，大搞“一言堂”，严重地制约了学生的主体性发挥和创造性思维的发展。我们

4、要求教师一定要摒弃这种传统霸道的作风，创建起师生合作、生生合作交流探究、共同发展的学习体。教师还要对学生有发自内心的爱心，如涓涓细流般长久的，能让学生发自内心的憧憬、关注并影响学生行为。　　2.营造融洽的课堂气氛　　高校课堂让教育成为有尊严的事业。对教师而言，或许比学识更重要的是“方法”，比方法更重要的是“人格”。“学高为师，身正为范”。我们要求教师把课上到学生们的心里，必须注重两个方面：其一，情感撞击；其二，心灵对话。情感撞击，意味着课堂是一种情感的课堂；意味着师生情感同时运动，相互碰撞；意味着它是促使学习者以最佳心境投入到学习中

5、的有效保证。心灵对话，既是优秀课堂教学的一种本质性标志，又是艺术课堂教学的一种具体操作。一节高效的课，它是由教师和学生合力打造而成的，有什么样的教师，就有什么样的课堂，有什么样的课堂，就有什么样的教育。　　3.构建交流合作模式，激发学生的创造力　　学习是在不断地交流、沟通及多边互动的过程中实现的，伙伴的作用十分重要，每个人只能理解到事物的某些方面，教学要使学生看到那些与自己不同的理解。交流合作学习是发挥师生、生生的集体智慧，让学生共同参与课堂，交流信息，互相学习，主动求知，共同提高。合作交流学习，教师是主导，学生是主体。这种交流合作

6、的课堂模式不仅使现代教学方法得以创新，还可以使学生在交流合作中获得成功的喜悦，促使同学们交往，从而形成良好的人际关系，和谐高效的课堂也随之形成。　　三、教学准备充分，确保高效课堂实施　　实施高效课堂，必须有高效的教学准备。我们的教学准备指的是教师在制定教案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、教法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。一节好的课堂要关注三个要点：一是教师是否充分调动了学生的积极性，学生的学习状态是否饱满，课堂气氛是否活跃，二要看学生，看学生参与的人数和自主学习的程度、合作的效度和探

7、究的深度。三是教师是否注重了学习方法、学生过程的指导。　　我校的教学准备主要通过校本教研活动来实现。我校倡导教研工作的三种精神：开拓进取勇于创新的精神，扎扎实实、实事求是的精神，与新课程同行的与时俱进精神。教研活动的主要表现形式就是具有易县中学特色的集体备课，目前我校从高一到高三均实行每天一次集体备课，做到了“一个结合”“两个发挥”，即集体备课与个人备课相结合；发挥骨干教师和名师的作用，发挥集体的智慧和优势。在教学准备中我们强化了集体备课的三个环节：　　1.确定内容和主讲人　　首先由各年级、各学科备课级长确定本学期教学计划和教学进度

8、，根据教学计划选定每次主讲人，分配备课内容，要求各主讲人提前做好准备。　　2.准备预学案　　主讲人根据教学大纲和高考要求，广泛搜集资料，对知识进行梳理，对方法进行总结，精选例题，筛选练习，征求其他教师的意见，准备出预学案。　　3.确定