物理教学“三味”之我见

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1、物理教学“三味”之我见物理教学“三味”之我见成都市龙泉中学魏泉涌摘要：物理教学应该体现其朴实厚重的特点，又应该具有生动形象的特点；既不能刻板教条，又不能华而不实。教学过程中要充分利用它作为实验学科的特点，展示它的实验本味；通过它的和谐、对称、统一和人文关怀，开发它的美味；注重它的理论联系实际，挖掘它的趣味。在这一过程中，教师就是“调味师”。关键词：教学三味我见物理课欲“开”学生“胃口”，一定要讲究它的“味”。一节成功的物理课应当让学生感兴趣，适合学生的“口味”，应当从以下三个方面去“调味”。　　本味物理教学“三味”之我见物理教学“三味”之我见成都市龙泉中学魏泉涌摘要：物理

2、教学应该体现其朴实厚重的特点，又应该具有生动形象的特点；既不能刻板教条，又不能华而不实。教学过程中要充分利用它作为实验学科的特点，展示它的实验本味；通过它的和谐、对称、统一和人文关怀，开发它的美味；注重它的理论联系实际，挖掘它的趣味。在这一过程中，教师就是“调味师”。关键词：教学三味我见物理课欲“开”学生“胃口”，一定要讲究它的“味”。一节成功的物理课应当让学生感兴趣，适合学生的“口味”，应当从以下三个方面去“调味”。　　本味　　物理是一门实验为基础的科学，物理课应当有强烈的物理本味。所谓“物理”，就是通过“物”——物理实验引入物理概念，来研究物理规律。就是要以“物”喻出

3、“理”的本质，以“物”明了“理”的内涵，以“物”揭示“理”的真谛。因此，物理课的本味就是物理实验。使物理课富有本味，应主要做好以下三点：　　1、开足、做够物理实验。“进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，这种认识是理解物理概念和规律的必要的基础”，“观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用”。，由于广大物理教师更加深刻地认识到了实验教学的基础地位和重要作用，积极主动、千方百计开展实验教学，教学效果大为提高。随着物理教改的深入进行，物理课的实验比例还会增大，实验形式也会不断翻新，学校现有实验仪器可

4、能跟不上需求。物理教师不能消极等待，应当“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”，通过因地制宜和因陋就简或寻找替代性实验的办法，以保持物理课应有的浓厚本味。另外，根据中学生分组实验较少的现状，物理教师应尽量把演示实验改为随堂学生实验，这样边学边做，不仅能增大物理课的本味，更有利于师生配合寻规律、学生积极练能力、课堂教学增效率。　　2、提高物理实验的成功率。物理实验的成功率，是衡量物理课本味品质优劣的标志。如果实验失败了，就会导致本味的变质或丧失，这样不仅不能开学生的物理胃口，反而会大倒其胃口，降低学生的学习热情。　　为了保证物理演示实验有较高的成功率，课前应：　　①认真阅读仪器

5、说明书，了解仪器的主要构造和基本原理，课前做几遍实验，发现问题及时处理。②估计和掌握实验时间。③了解实验的准确程度，找出产生误差的主要原因和减小误差的方法。④构思在演示实验过程中如何引导学生有效地观察实验的办法(并拟定实验思考题)。　　为了保证学生分组实验有较高的成功率，教师课前要亲自做实验，并研究以下三个方面的问题：　　①实验装置和仪器性能是否符合规范要求，需作哪些调试和改进。②掌握操作规范的要领，发现难点，确定上课时怎样使操作示范到位，讲解清楚。③按规范要求测出较准确的数据，算出结果，再确定适当的误差范围，作为所用仪器性能可能达到的实验结果的参考值。并在上课时告诉学生

6、：“实验结果在这个误差范围内，实验就成功了。”实践证明，给出这样的参考值后，学生做实验特别认真、做成功了特别高兴。反之，学生对测量准确与否心中无数，操作可随意进行，这样会使培养严肃认真的科学态度的教育落空，同时也大煞了物理课的本味。　　改进优化物理实验。教材中的实验并非个个都十全十美，其中有的实验在取材、原理、步骤、可信度等方面或多或少地存在一些不足和缺陷，需要教师在授课时改进优化。比如，中学物理教材里有一个固体变形演示实验：用手捏压装满水的圆柱体玻璃瓶(瓶盖中心开孔并插一玻璃细管)，玻璃细管中水面上升，松开手，水面又降回原位，这说明瓶子受捏压时发生了形变。对这个实验，有

7、的学生却提出水面上升不是因为瓶子形变，而是由于手的温度较高，瓶中的水吸热升温体积膨胀所致，为了消除学生的误解，可将圆柱体玻璃瓶换为椭圆柱体玻璃瓶，先沿短轴方向捏压，细管中水面上升，后沿玻璃瓶长轴方向捏压，细管中水面不但没有上升，反而还下降了。从而使学生确信水面的升降是玻璃瓶形变的结果。如此小改进，使实验可信度大增。又如，做水波干涉实验，我们只需要一盆水的水面上放一只有双翅的飞蛾，并让它的双翅在水面上抖动。这样两个同频率、同振幅、同振动方向的振源在水面上振动，在其周围就能观察到明显的水波干涉现象。这个实验人人都可以直接做，而且效