技术与设计2经典结构的欣赏-成长博客cersp

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1、普通高中通用技术课程网2008年“教科杯”教育教学论文和教学设计评选通用技术教学设计参赛作品技术与设计2经典结构的欣赏文昌市琼文中学林奕宇一、教学目标:　　　　（一）通过对北京四合院，客家土楼，上海机场和盖里椅等典型结构的分析,引导学生赏析具有典型人文意义的结构,学会欣赏结构的实用性和美,拓展学生对结构设计的文化特性的理解和评价。　　（二）使学生能从技术和文化的角度评价结构设计的案例。　　二、教学内容分析:　　　　这是一节欣赏课，教材通过赵州桥、飞檐和蛋形椅等具有代表性的经典结构呈现给学生，让学生欣赏、分析和评价。在教学中，

2、教师要引导学生从技术和文化的角度欣赏结构。除此之外，还应结合经典结构设计者的历史背景、设计思想、设计风格等全面分析。在教学中教师要多些从结构的牢固、稳定、简约、和谐、美观等细节方面与学生进行分析、评价经典结构的作品，从而达到教学目标的要求。在教学内容上,除了课文中的案例,教师也可以补充相应的案例,以开阔学生的视野,如补充一些经典的结构设计案例供学生欣赏、分析。　　　　　　重点：通过对经典结构的欣赏使学生关注结构的技术和文化特征。　　　　难点：学生能从真正意义上学会欣赏和评价一些经典结构。并学以致用。　　三、教学媒体、资源的运

3、用：　　为了吸引学生,激发学生的学习兴趣,培养学生对技术的情感,本课时收集不同类型的丰富的经典结构图片通过投影机播放让学生鉴赏，引导学生赏析具有典型人文意义的结构，拓展学生对结构设计的技术和文化特性的理解和评价。　　　　四、教学对象分析：高二学生已有一定的理解课文的能力，教学中我增加了一些不同的结构来丰富课文内容，开豁学生的视野，激发学生的兴趣。8普通高中通用技术课程网2008年“教科杯”教育教学论文和教学设计评选通用技术教学设计参赛作品　　五、教学策略：　　（一）本课时从技术与文化两个角度分析结构设计作品。此外，还可以结合

4、经典结构设计者的历史背景、设计思想、设计风格等进行全面分析。　　（二）本课时我收集了许多的中外经典结构的图片、资料制作成电子课件，以丰富教学课堂内容，扩展学生知识面，提高学生对来自各种不同的经典结构的识别及赏析能力。　　六、教学过程：　　　　(一)播放优秀结构幻灯片，让学生思考：　　1、优秀的结构设计表现在哪些方面？　　2、如何赏析结构设计作品？　　（二）引导学生回答：　　1、优秀的结构设计不仅表现在结构的实用功能上,也表现在形式上,特别是功能与形式的统一上。古今中外许多能工巧匠把结构的功能与形式恰当地结合起来,形成了一些经

5、典的结构。　　2、赏析结构设计作品,可从技术与文化两个角度进行。　　（1）技术的角度主要有：结构功能、稳固耐用、造型设计的创意和表现力、材料使用的合理性，工艺制造的精湛程度等。　　　　（2）文化的角度主要有：文化寓意与传达，公众认可的美学原则，反映的时代、民族、习俗方面的特征、结构的个性特征等。　　（三）师生互动“思考”问题　　　　1、赵州桥的“敞肩拱”设计给我们怎样的启示，还有哪些结构设计与此相比？　　　　2、你是如何赏析飞檐这一结构设计作品的？　　3、你如何从技术与文化的角度赏析蛋形椅？　　（四）师生共同逐个欣赏18普通

6、高中通用技术课程网2008年“教科杯”教育教学论文和教学设计评选通用技术教学设计参赛作品北京四合院，是由东、西、南、北四面房子围合起来形成的内院式住宅。北京四合院作为老北京人世代居住的主要建筑形式，驰名中外，世人皆知。首先，它的历史十分悠久。自元代正式建都北京，大规模规划建设都城时起，四合院就与北京的宫殿、衙署、街区、坊巷和胡同同时出现了。据元末熊梦祥所著《析津志》载：“大都街制，自南以至于北谓之经，自东至西谓之纬。大街二十四步阔，三百八十四久巷，二十九巷通。”其次，四合院的构成有独特之处。它的院落宽绰疏朗，四面房屋各自独立

7、，又有游廊连接彼此，起居十分方便；封闭式的住宅使四合院具有很强的私密性，关起门来自成天地；院内，四面房门都开向院落，一家人和美相亲，其乐融融；宽敞的院落中还可植树栽花、饲鸟养鱼、叠石迭景，居住者尽享大自然的美好。此外，四合院虽为居住建筑，却蕴含着深刻的文化内涵，是中华传统文化的载体。四合院的营建极讲究风水，风水学说，实际是中国古代的建筑环境学，是中国传统建筑理论的重要组成部分；四合院的装修、雕饰、彩绘也处处体现着民俗民风和传统文化，表现出人们对幸福、美好、富裕、吉祥的追求，如以蝙蝠、寿字组成的图案，寓意“福寿双全”；以花瓶内

8、安插月季花的图案寓意“四季平安”；而嵌于门簪、门头上的吉辞祥语，附在抱柱上的楹联，以及悬挂在室内的书画佳作，更是集贤哲之古训，采古今之名句，或颂山川之美，或铭处世之学，或咏鸿鹄之志，风雅备至，充满浓郁的文化气息，有如一座中国传统文化的殿堂2、8普通高中通用技术课程网2008年“教科杯”教育