苏教版三年级上册习作七教学设计

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1、苏教版三年级上册习作七教学设计三年级上习作七教学设计习作7编写通话故事一、教学目标：1、读懂例《找“饿”》，了解这个童话是怎么编出的。2、乐于编童话，提高习作兴趣，增强习作的自信心3、能够围绕一个意思编写通话故事，做到语句要通顺，内容连贯。4．愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。二、重点：能够通顺流畅的叙述故事。三、难点：怎样通过组合玩具展开想象，编出很有趣的童话故事。四、教学过程：一、激趣导入1、（点幻灯片）小朋友们，猜猜看，图片中的人物出自哪篇童话故事?2、说到童话故事,同学们还想到什么了啊?板书：童话3、大家看，老师今天带了两只大熊猫,一只熊

2、猫妈妈一只熊猫宝宝，和他们打个招呼啊,想不想听听关于他们的故事呀?4、有趣吗？这个童话故事啊,是一个小朋友编的,故事就在书上，同学们把书翻到122页，也捧起书自己读读好吗?二、学习例，学生习作1、读完了？感觉怎么样？（追问——哪儿有意思呢？）总结提升：教师根据学生的表达，想象出了语言，想象出了动作，老师把板书写出：想象、特点1、多有意思的故事呀！两个毛绒玩具，通过想象，居然能编出这么有意思的童话故事！真是太了不起了！你们也想像这样编一个故事吗？板书：编赶紧拿出你们的玩具，编一编，也可以和旁边的小朋友合作编。（老师巡视，参与点拨）3、谁把你编的故事简单地说说？(教

3、师可引导:这是一个关于爱的故事友情、、快乐)4、你们说得真棒，（还有小朋友想说呢！没关系，赶紧拿出笔，把你们编的故事写下，看谁写得最生动，最有趣。）老师巡视，用红笔圈划三、交流评价1、（哎呀，看同学们写得这么投入，老师都不忍心打扰大家，但是老师真想听听同学们编了什么样的童话故事。）自己先读读，在你认为写得最棒的一小段旁边加上一颗五角星。把你认为写得最好的一段读给同桌的小朋友听。（1）请你读一读（2）你能夸夸自己吗？这段哪儿写得特别棒？（3）你们的意见呢？谁还能夸夸他？（4）交流2—3个片段2、[小朋友编得多棒呀！老师也编了一个童话故事，想听吗？这里呀，老师也只给

4、大家说一小段最精彩的。——拿起玩具讲故事]（放背景音乐）“妈妈妈妈，我睡不着？给我讲个故事嘛”熊猫娃娃拉着妈妈的手说。熊猫妈妈慈爱地摸着熊猫娃娃的头，笑盈盈地说：“好吧，乖孩子。”“这个故事是外婆告诉我的，很多年前，我们熊猫家族面临着一次前所未有的灾难。我们生活的竹林里，竹子接二连三地开花了。”“那吃什么呀？”熊猫娃娃忍不住问，不由得搂住了妈妈。“感觉就像一夜间发生的事。大伙都聚集在一起商量该怎么办？此时已经有年老的熊猫快要支撑不下去了。”说到这，妈妈的眼圈已经红了。熊猫娃娃出神地看着妈妈，把妈妈搂得更紧了。妈妈擦了擦眼泪，“这事很快被人类知道了，他们立刻商量对

5、策，用最快的速度帮我们熊猫准备了充足的食物……”熊猫娃娃还想继续听下去，你们想听吗？老师后再告诉你们吧。（生很失望）别着急，拿起稿纸，读一读、改一改我们手中的童话，我们自己编的童话故事也会一样精彩。教师巡视。谁愿意把你的故事整个儿读给大家听一遍？（注意勾画和修改）四、评价你真是我们班上的小“安徒生”了。（放在投影上）师用红笔圈划。五、作业将自己的作回去再修改修改，利用班队会的时间我们开一个童话故事会，好吗？习作内容习作7教学目标1、指导学生动手摆放自己喜欢的玩具，动脑编一编玩具的故事。2、能读懂例《找“饿”》，了解这个童话故事是怎么编出的。3、编写的故事语句要通

6、顺，条理清楚，让人能读懂。指导过程一、导入谈话。玩具是我们从小就喜欢的好伙伴，尤其是动物玩具。动物王国里的玩具可多了，它们之间经常会发生各种各样有趣的故事。出示两个熊猫玩具，问：这是什么？什么样的熊猫？（描述熊猫的外形）你们猜一猜，他们是什么关系呢？这两只熊猫之间发生了一个什么故事？二、指导学生读懂例。1、默读例《找“饿”》，想一想：两只熊猫之间发生了一个什么故事？（1）熊猫娃娃找到“饿”没有？是如何找到的？（2）熊猫妈妈为什么要这么做？2、论：小作者是怎样写这个故事的？（1）你是不是觉得这个故事很有意思？哪儿很有意思？（2）小作者的想象力又表现在哪里？3、这两

7、只熊猫之间，还可能会发生什么事？展开你的想象，开动脑筋想一想。提示：如果他们在路上遇到了小猴（大象……），会发生什么事呢？4、小组讨论。指名交流。师适当点评：要交代清楚事情的起因、经过和结果。三、编写练说1、在小组内分别摆放自己喜欢的玩具，通过想象编一个有趣的童话故事。提示：可想象它们的个性，他们之间的关系，故事要有点意思，即有一定的教育意义，或给人有一点启示。2、把编的故事在小组里讲给同学听。评议：看编得是否有意思，想象是否合乎清理。四、学生习作1、明确要求：（1）要把故事说清楚，有点意思。（2）想象要丰富合理。（3）正确使用标点符号。2、各人根据同学的意见修

8、改自己的故事，再写下。五