谈钳工基本操作教学组织及教学技巧

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1、谈钳工操作课的教学组织与教学技巧河南电力工业学校吴文生【内容提要】提高学生的动手能力和使学生掌握必要的钳工专业技能是钳工操作课的主要授课目的，为达此目的，钳工实习教师应以学生为主体，采取多种形式的互动教学方法，开展课堂教学活动，为此科学地进行教学组织工作就显得特别重要，它是取得良好教学效果的前提和保证，而贯穿于整个钳工操作课教学活动之中的精心设计的教学技巧则是实现师生互动时相互沟通的桥梁和纽带，因此是实现教学目标的重要环节。本文针对钳工操作课的教学组织及教学技巧问题阐述了一些个人观点，以期达到共同探索提高之目的。【关键词】钳工操作教学组织教学技巧钳工基本操作内容主要包括：划

2、线、测量、锯割、錾削、锉削、钳工孔加工、攻丝与套丝、铆接、刮削、研磨、装配及简单热处理等。与其他工种相比，钳工操作有其自身的特点。其一，钳工多数操作掌握起来难度较大，要较好地掌握其动作要领，就要求操作者不但要熟练地掌握工具的使用技巧，而且要协调好身体各部位，使其动作灵活，施力准确、到位。其二，因大部分基本操作项目都要求个人独立自主的完成，故要求操作者具有足够的耐力及顽强的意志力。其三，钳工操作项目的精细程度较高，要求制作时具有一丝不苟的严谨操作态度。由此可见，与其他实际操作课相比较，虽然同样是培养学生的动手操作技能，但钳工操作课的侧重点应为以下几方面：一是从兴趣入手，努力激

3、发和调动学生的学习积极性；二是通过教师的耐心讲解和动作示范，培养学生的观察力；通过教师有针对性的指导，启发学生在操作时手脑并用，培养学生的模仿力。三是通过典型工件的制作和评分环节，培养学生一丝不苟的严谨态度。四是通过以学生为主体的师生互动环节，培养学生的自信心和学习的主动性。要实现上述教学目的，教学的组织及授课技巧就显得尤为重要。一、教学组织1、钳工操作课题的编写因钳工每项操作中技能点都较多且分散，为取得较好的教学效果，应针对每项操作课题编写详细的授课提纲及每次课的课时计划。授课提纲可以每一项操作为一单元，编写时遵循的原则是：（1）教学后学生应达到的实际操作水平（教学目的）

4、；（2）技能点层层推进的内在逻辑关系；（3）考虑学生的实际情况和接受能力。下面以锉削课为例，根据《国家电网公司生产技能人员职业能力培训规范（送电线路Ⅰ级）》编写的授课题纲如表一所示。教学项目内容目的及要求时间锉削基础知识（锉削操作预备知识）锉刀的特点锉刀的构造、种类及规格掌握常用锉刀的形式及用途45分钟锉刀的选择锉刀的选用原则和具体选用。通过授课，达到在锉削加工时能正确选用锉刀之目的。45分钟钳工锉削技能（平面锉削（一）1、锉刀的握持方法2、锉削时的站立位置和姿势3、锉削时的作用力4、锉削频率通过授课，正确掌握平面锉削要领。270分钟5平面锉削（二）1、锉削平面的三种方法（

5、顺向锉、交叉锉及推锉）2、锉削平面的质量检查通过授课，1、达到正确应用三种锉削方法将平面锉平之目的；2、掌握锉削平面的质量检查方法。270分钟平面锉削（三）锉削面的修整通过授课，掌握运用锉刀精修锉削表面达到锉削精度要求的方法。270分钟弧面锉削弧面锉削方法通过授课掌握内外圆弧面锉削要领。270分钟简单零件的锉削实例1、加工工艺的编写2、抽料及锉削3、质量评定及加工缺陷分析通过授课达到熟练运用锉刀锉削毛坯零件表面，达到规定的尺寸精度及形位精度之目的。270分钟典型零件的加工4、加工工艺的编写5、抽料及锉削6、质量评定及加工缺陷分析通过授课达到熟练运用锉刀锉削毛坯零件表面，达到

6、规定的尺寸精度及形位精度之目的。根据零件加工的复杂程度而定2、课时计划的编写课时计划在内容上应体现：一、本次课应使学生掌握的知识点和技能点（教学目的）；二、知识考点和技能考点（教学重点）；三、教学难点剖析；四、教学手段及教学环节安排；五、教学训练项目等。3、钳工操作课的教学组织钳工教学为提高教学效果，多采用讲练结合，师生评教、互动等教学手段，而每个操作项目的技能点又较多且分散，所以授课时容易顾此失彼，故必须认真针对每一基本操作的特点，根据其教学目的，剖析其授课时的重点环节和难点环节，合理组织课堂教学活动。下面以“平面锉削”的教学实例加以说明。平面锉削操作课主要的授课活动是板

7、锉的使用技能和锉削平面的动作要领，是一次纯粹的技能操作课，这次课是整个锉削单元最重要的一次课，学生通过此次课的学习，必须很好地掌握锉削基本动作要领，为后续课程简单零件的加工打下坚实的操作基础。为此，必须在认真分析教学重点及难点的基础上，合理组织教学环节。（1）教学重点环节剖析1）锉削平面操作要领：锉刀端平→锉削施力→动作协调。2）锉削平面操作授课步骤：锉刀的握法→无负荷锉削→锉削力的运用→锉削动作的协调。（2）教学难点剖析1）学生较多，演示操作时部分学生无法近距离观察到教师的示范动作。2）操作技能点多而连贯，若连续