“钳工基本操作技能”模式的教学思考

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1、“钳工基本操作技能”模式的教学思考[摘要]钳工实习是机械制造专业传授其基本知识和基本技能的必修课，是对机械专业学生进行生产训练的重要环节之一。随着科学技术的不断进步，钳工教学，尤其是钳工实习的许多内容与实际技能需求有较大的差距，因此钳工实习的教学手段和教学内容有待改进；实习指导教师教学质量有待提高。　　[关键词]传统化训练方式专业知识技能比赛　　　　钳工在制造业中，是一项传统的技术工种，在原有的操作技能上，我们在现阶段如何加强对钳工基本操作技能的掌握？如何在教学中换另一种方式加以提高和创新教育教学方法？通过教学实践和不断的思考，笔者认为，应从以下几点加以改进。　　一、改革基本操作技能的传统化　

2、　由于钳工自身的特点，基本操作技能大多数都是手工操作，而钳工实习教学内容大多偏向锉配。钳工可分为维修钳工、装配钳工、模具钳工、划线、钻孔钳工等种类，俗称“万能钳工”：而传统的思想观念认为“钳工一把锉”：只要熟悉掌握锉刀的应用就什么都能干。其实，钳工操作人员还应该掌握电焊、风焊、铣床、平面磨床、线切割、电火花等内容，但由于管理的规范化，这些工种已单独设立了技能等级证，特别是电焊、风焊属于特殊性工种，要求更高。基于以上各种原因，要想让他们自觉认真、坚持不懈地去学习，去练习是很困难的。这就需要我们根据学校的实际情况，细分岗位，开展灵活多样的专业教学，最大限度地发挥学校人力、设备的优势，根据教学要求，

3、可分不同的岗位，如锉、锯、錾岗位，划线、钻孔、攻套、铰、刮削、研磨岗位，安装岗位，维修岗位，量具测量练习岗位，电火花，线切割，塑料冲压模具岗位等。每个岗位应安排具备相应经验和特长的教师，实习时每班分几组，安排到不同的岗位进行实习，定期轮换，避免因设备少而无法安排实习的情况，充分发挥学生的学习积极性，提高学生兴趣，提高教学质量。　　二、改进基本操作技能训练方式　　对于刚走进技校校门的学生来说，对自己所学专业有一种神秘感，即无知，又好奇。需要教师善于采用不同形式的教学方法，恰当运用示范、观摩、讨论比较等方法，由于基本功训练是一种长期的、刻苦的训练，学生在训练中往往产生厌学心里，这时在练习中注意充实

4、一些学生感兴趣的内容来引导他们，就会收到事半功倍的效果。比如在进行剧割练习时，学生会经常出现剧割偏离划线的问题，教师可向学生提出问题，进行操作比较，讨论选取合理的操作方法，如剧割时要贴线剧割还是按线剧割，剧割时眼睛注视剧弓还是锯条等，在锉削练习过程中，为提高操作的效率和质量，要强调对锉刀及锉削方法的正确选择，从而使学生能准确地掌握基本技能操作要领。同时在练习中穿插一些辅助的内容来调节学生的心情。如配钥匙，钥匙圈，钥匙扣、修锁，以及让学生锉一些各式各样的小酒启子、小装饰品等。也可以让学生发挥自己的想象力来加工、创造一些自己喜欢的产品，从而提高他们的积极性，培养学习兴趣爱好，开发智力，独立思考，创

5、新的作用。　　三、提高教师专业知识和教学管理　　“教”与“学”是相互想成的，这是一门艺术。不仅需要教师在实际的教学工作中积累经验，还要不断的学习一些新的知识，例如我们可以从书籍中、X络里、电视上、杂志上去收集更多的当代信息和科技充实到教学中，及时给学生讲述当代企业中发生的一些技术更新，为国家做出杰出贡献的优秀技术工人，对一些高难度的技术问题，我们技术工人是如何解决的，对一些国外的先进技术，我们要去了解和分析。在教学中教师要把抽象的知识形象化，把枯燥的知识生动化。要提高学生的世界观，我们现在所学的知识还远远不够，激励他们在经后的学习中，不局限于课堂，要多自发学习课堂以外的科学知识，老师要以身作则

6、，兢兢业业、脚踏实地的把知识传授给每一位学生。　　教师在实习操作中要善于发现实习操作态度不端正的个别学生，加强对他们的教育和引导，认真做好一人一事的思想政治工作，全面提高实习操作教学质量。师生之间要每时每刻都在进行心灵接触，建立师生情感交流，让学生每听一节课都伴随着一定的情感，而这情感往往不仅是针对教材内容的，也是和教师的教学艺术以及该教师的风度修养有关联。在生活上做他们的朋友，帮助他们在心里上的逐渐成长，真正做到良师益友。　　一个企业长久不衰，靠的是企业文化，一个学习好的班级，靠的是班级集体精神，这就需要教师做一个开明的管理制度来约束和激励学生，老师要经常培养同学们心往一处想，劲往一处使的集

7、体主义思想，相互协作的精神。建立健全的实习成绩考核表，把实习成绩分为应知应会两部分，即考核基本理论知识，又考核实际操作部分。每进行一次课题就评定一回成绩，采取教师与学生评价相结合的方式，除了教师根据学生规范操作以外技术数据是否准确等情况进行评定成绩外，还将学生分为若干个考核小组，各小组自行考核。还可以一位同学操作，其余同学观看，通过评议得出分数。真正做到既有教师的考核过程，也有学生自己考核的过程，