回家愿望——张祖明

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1、回家的念想真好——以王虎老师的《解放战争》为例谈一堂好课的标准湖南省浏阳市第三中学张祖明（410301）课堂应该是生命的、灵动的、富有个性的。去年11月，我校推出“名师、骨干教师”示范课活动，作为活动的组织者之一，我观摩了八位教师的示范课，他们的课堂均精彩纷呈，各具特色，我收获不少。浏阳市名师王虎老师的《解放战争》一课使我印象更深刻、启发更多，对“理科老师要多串串门，听听文史哲名师的课，可以改善自己的传授方式”有了进一步的认识。“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，同样好课的表现是相似的，构成它的元素是相同的

2、。本文试以王虎老师的《解放战争》一课为谈谈我对一堂好课标准的理解。一、王虎老师的教学流程简介：情境一：播放影片（剪辑于某电视剧日本裕仁天皇宣读投降诏书，某战地国军官兵欢呼战争胜利的场景）。问“国军”在抗日战争期间进行了哪些主要战役？情境二：播放影片（剪辑于央视《一个老兵的故事》）老兵仵德厚的讲述：“我的家在陕西，日本鬼子来侵略时，我随逃难队伍东躲西藏。看见征兵的，说是抗日的队伍，有饭吃，有军饷。心想能打日本鬼子真是太好了，就这样参加了‘国军’。我曾经三处负伤，也升了官。在1945年终于把日本鬼子打得投降了！”（旁白）激

3、动的老人，拿着话筒，久久不愿放下。问：日本鬼子投降了，老兵们为什么这么激动？设问：抗战胜利了，他们最大的愿望是什么呢？请看当时仵德厚老人的愿望——“我想我能回家了吧”。设问：他们这一小小的愿望能否实现？请参照屏幕上的问题阅读本课教材。（附：想一想：1．蒋介石为什么在抗日战争刚结束就准备发动内战？2．国共两党为什么要进行重庆谈判？3．新民主主义革命为什么能够取得胜利，意义何在？4．马克思列宁主义与中国新民主主义革命有何联系？）6情境三：播放影片老兵仵德厚的讲述：“我们当年的蒋委员长三次电邀毛主席到重庆谈判，而毛主席也真的

4、来重庆了！我们当时真的是喜极而泣……我们终于可以回家了。”（旁白）动情的老人，眼睛满是泪水，当年的情景仿佛历历在目。问：蒋委员长为什么要电邀毛主席到重庆谈判，而毛主席为什么也真的来重庆了？问：老人当时是喜极而泣？他的愿望可以实现吗？为什么？视野拓展：蒋介石曾对秘书陈布雷说（图片、网址）：“毛泽东此人不可轻视。他嗜烟如命，手执一缕，绵绵不断。但他知道我不吸烟后，在同我谈话期间，竟绝不抽一支。对他的决心和精神，不可小视。”问：蒋介石如何从一支烟判定毛泽东不可轻视？情境四：播放影片老兵仵德厚的讲述：“我们被开赴淮海战场……尽

5、管我们的司令部切断了我们与家里的一切联系，但我们的同乡长官还是接到家里的一封来信，说是家乡解放了，家里人都分了田地，我们幼时的好多伙伴都参加了解放军……”老人有些尴尬的。“打自己人，我有一种负罪感，很快我们在连长的带领下，‘积极地’当了俘虏”！问：老人家乡的人为什么能分到田地？有什么影响？问：老人为什么‘积极地’当了俘虏？除了淮海战役，你对哪些战役还有了解？老师展示了三大战域作战图并对三大战役概况（战役名称、参战部队、作战方针、歼敌人数、解放地区）进行了类比总结。情境五：播放影片老兵仵德厚的讲述：“正是因为我们的积极当

6、俘虏，解放军很是优待我们，问我们是愿意回家还是愿意一起赶打老蒋”，老人又激动起来，“我们都愿意打老蒋！”问：老人此时为什么没有提出回家？问：为什么我们都愿意打老蒋？情境六：播放视频《配乐诗朗诵〈人民解放军占领南京〉》,后播放影片老兵仵德厚的讲述：“很快，我们就把‘蒋委员长’赶到台湾去了，这次我们就真的回家了……”（旁白）老人的脸上堆满了笑。6问：为什么“很快，我们就把‘蒋委员长’赶到台湾去了”？问：此时老人的脸上为什么堆满了笑?视野拓展（图片、网址）：据记载，解放战争后期，蒋介石曾在山西的白云观抽签，抽到的是“下下签”

7、，他叹息败局已定。不久，毛泽东也恰巧来到白云观，为助兴也抽了一签，抽到的是“上上签”，道士大为赞叹。此事后来蒋介石知道了，说：“天意。”毛泽东却说：“民意。”讨论交流：1．新民主主义革命胜利的原因　2．新民主主义革命胜利的意义作业布置：学习后我们的感悟或产生的问题（1……2……3…………）二、构成一堂好课的首要元素是教师精神饱满，情感丰富；学生激情飞扬，襟怀坦荡新课程倡导“根植于生命的课堂”。“在面向未来的课程中占据中心位置的应是人，而不是学科本身”。在课堂教学中，老师怎样讲，讲什么，讲多少是根据教学内容具体而定的。曾

8、经流行的“10+35”课堂教学模式（即老师只讲10分钟）是值得商讨的，我认为教学是人与人的对话、心与心的交流，教学有法但无定法，更没有模式，绝不能因为老师讲多讲少作为一堂好课的标准。一堂好课的首要因素是教师要有情感，要求教师最大限度地挖掘和利用学科课程中内容丰富的情感素材，更需要教师全身心的融入其中。“情贵于真”，教学中，教师要运