张祖庆《詹天佑》

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1、实用标准文档张祖庆老师执教《詹天佑》的课堂实录一．导入：建构阅读话    师:孩子们，课前我向你们打听了一些中国人名字，他们都是非常了不起的。张老师再向你们打听一个人。这个人，被千万个中国人所怀念着，敬仰着，请看我在黑板上写他的名字。（师板书：詹天佑）知道他吗？　　生: 知道。　　师：谁能用一句话来介绍詹天佑。　　生: 詹天佑带领了一些工程人员建成了我国的第一条自修的铁路。　　师：我特别佩服你回答问题的沉稳、自信。来，谁接着说。　　生: 詹天佑是我国最著名的工程师，也是第一批留美学生。　　师：他是第一批留美幼童当中的一个，后来，被誉为“铁路之父”。　

2、　生:詹天佑还是我国杰出的、伟大的工程师。　　师：最后请一位同学说。　　生:詹天佑是在一批公办的留美学生当中获得博士毕业学位的。　　师：大家知道得可真不少。一提起詹天佑，人们就会情不自禁地想起一条铁路，这条铁路就是——（生：京张铁路。）（师板书：京张铁路）京张铁路始建于哪一年？（生：1905年）。（师板书1905）孩子们，今年是几几年？　　生:2005年。　　师:（师板书：2005）大家发现了什么？　　生: 2005年是京张铁路修筑满一百周年。　　师：开始修筑也叫肇建，今年是京张铁路肇建一百周年。孩子们,2005年对京张铁路来说，是一个特别的年份。为

3、了纪念这个特别的日子，北京市和河北省举行了一系列庆祝活动。请同学们看大屏幕：　　10月15日，北京市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出；　　10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像建塑落成揭幕仪式；　　10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片在河北、北京等电视台播放；　　……　　师：看到这儿，你有什么想法？　　生：我想到了詹天佑受到了很多人的爱戴。　　生：我想到了中国人很重视京张铁路的诞生。　　生: 我真想亲自参加这样的活动。　　师：看了这些材料，张老师不由得产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，真的有那么重要吗？为什么京张铁路在咱们中国人心头有这样

4、重的分量呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文课文当中寻找答案吧。请拿出课文纸，自读课文，注意将生字词语读准，边读边寻找关键的信息，作者重点向我们介绍了詹天佑修筑京张铁路的哪几件事情？（学生读书，教师巡视）　　[“课标”指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”本案开讲的设计确实是一个很好的诠释。教师从组织学生交流关于詹天佑的信息入手，并丛中渗透了连缀、点拨、拓展的引领功夫，尤其耐人寻味。特别是借“1905年”到“2005年“这个时空隧道的飞跃而渲染的百年庆典，凭借现代教学手段的造势，为进入新课作了行云流水般的铺垫。李渔《闲情

5、偶记》有云“开首笔机飞舞，墨势淋漓，有自由自得之妙，则把握在手，破竹之势已成，不忧此后不成完璧……”作课如成章，开篇之理共通，于此可见。]文案大全实用标准文档　　师：读好的同学想一想，你怎样用最简洁的语言把这几件事情概括出来。　　生:课文向我们介绍了三件事情。第一件事：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受任务，开始勘测路线。　　师：你能把你这句话浓缩一下吗？詹天佑做了什么事情？　　生:詹天佑开始勘测线路。　　师：浓缩成四个字。　　生:勘测线路。　　师：好的，你把“勘测线路”这几个字写到黑板上。写在这个位置。特别注意他写的“勘”字是否正确。（生板书后）

6、大家继续说，还做了什么事情？　　生:开凿隧道。　　师：非常简洁。把这四个字写在旁边。请同学特别关注“开凿”的“凿”字他是怎么样写的。课文还向我们介绍詹天佑做了什么？你说。　　生:还向我们介绍了詹天佑设计路线。　　师：设计路线。好，也请写上去。　　[初读课文能把课文读通，是阅读教学的“底线”，也是教学全程的“基石”，实在不可忽视。教师在这里以概括要点作为初读检查的反馈，又自然地溶于字词教学中，无疑是可取的。若能有更多的投入，必然会有更多的收获。]　　    二、品读：再现动人细节　　    师：孩子们，刚才我们通过快速默读，对詹天佑修筑京张铁路有了一个

7、整体的回顾。在1905年到1909年这近一千四百个日子里，詹天佑在修筑铁路的过程当中,一定有许多的细节让我们难以忘怀，就让我们通过课文走进100年前的施工现场，捕捉那一个个动人的场景。请同学们看大屏幕。　　屏幕出示：　　细读课文４－６自然段，思考：詹天佑在修筑京张铁路中的哪些细节，让今天的我们依然深有感触？　　[把“细读”与学生的“感触”联系起来，是极妙的一问。]　　师：边读边找到一些细节划下来，在自己特别有感触的词语下面圈圈划划。（师巡视与个别学生轻声交流）　　师：好多同学都用符号留下了读书的痕迹，现在肯定有很多话想说。谁先来说说哪个细节给你留下了

8、很深的印象，你为什么对它印象特别深？　　生:“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图