最新2014秋小学五年级上册《我的“长生果”》导学案（人教版）

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1、最新2014秋小学五年级上册《我的“长生果”》导学案（人教版）最新2014秋小学五年级上册《我的“长生果”》导学案（人教版）最新2014秋小学五年级上册《我的“长生果”》导学案（人教版）最新2014秋小学五年级上册《我的“长生果”》导学案（人教版）　　此篇《我的“长生果”》教学设计在黄山区小学优质课竞赛中获一等奖，由本站小编搜集整理，主要用于培训新教师!　　教学目标：　　1.认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

2、　　3.学习一些读书和习作的方法。　　教学重点：　　引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。　　教学难点：　　结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。　　课时安排：　　1课时　　课前准备：　　让学生搜集关于读书的名言警句。　　教学过程：　　一、谈话导入，激趣读文　　1.我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的。莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基说过：“书是人类进步的阶梯!”皮罗果夫也说过：“一本好书，就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。”书

3、又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问……在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。(板书课题)　　2.读了课题以后，你想知道什么?这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。　　二、初读课文，感知内容　　1.自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。　　2.和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。　　3.带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案。　　问题：(1)我的“长生果”指的是什么?　　(2)作者写了童年读书

4、、作文的哪几件事?　　4.汇报交流读书的收获。　　[默读有助于思考，让学生初步感知课文内容，培养学生分析概括能力。]　　三、精读课文，理解感悟，体会情感　　1.再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的?作者在作文中悟出了怎样的道理?把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。　　2.小组交流读书的体会。　　3.全班汇报交流读书体会。　　(1)作者在童年是怎样读书的?从中你体会到了什么?(引导学生找到相关的句子读一读，并说说自己的体会和感受。)　　看叫做“香烟人”的小画片时津津有味;看连环画时废寝忘食;读文艺书籍时不求甚

5、解;读中外名著时如醉如痴。引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记：记书中优美的词句，记描写的精彩段落，并在自己的作文中借鉴运用。　　(2)作者在作文中悟到了怎样的道理?　　作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好;作文要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。　　(3)引导学生理解为什么作者说书是我的“长生果”。　　(4)引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。　　四、品读课文，积累词句　　引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背

6、一背，写一写。让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。　　五、练写片断，读写结合　　写一写自己在读这篇过程中的收获。　　六、布置作业　　找自己喜欢的书读一读，写一篇读书笔记。　　板书设计：　　我的“长生果”　　津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴　　阅读：博览群书如情入境写读书笔记　　作文：构思别出心裁写真情实感借鉴模仿　　练习设计：　　1.请在正确读音下边打“√”　　(1)我每忆及少年时代，就禁(jīnjìn)不住涌起愉悦之情。　　(2)我读得很快，大有囫(húwù)囵吞枣的味道。　　(3)我是对阅读如饥似(sìshì)

7、渴的少年。　　(4)学校图书馆里的图书像磁(cíchí)石一样吸引我。　　2.把词语补充完整。　　如如痴浮想翩不求解肠挂肚千篇一　　流光溢悲离合不言而然神伤大身手　　3.根据课文内容填空，再回答问题。　　(1)这时我养成了做读书笔记的习惯：记书中优美的，记描写的　　。　　(2)作文首先构思要，落笔点也要;作文要写，开始离不开，但是真正打动人心的东西，应该是自己。　　4.扩展练习　　书，被人们称为人类文明生果。请你也写出几个类似的句子。　　5.写写自己读书的收获。　　教学建议：　　本文为略读课文，是著名作家叶文玲的一篇散文，

8、主要是回忆了少年时代的读书生活，本文情真意切，饱含作者的真情，课文内容与学生的学习生活紧密相关，应放手让学生自主学习，广泛交流。　　教学时可按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，谈谈自己的感受。最后，全班