高校学生课堂手机使用调查及应对措施.doc

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1、高校学生课堂手机使用调查及应对措施［摘要］智能手机对高校课堂教学的影响己经到了非常严重的地步。通过对大学生课堂使用手机的情况进行访谈和问卷调查后可知，大学生课堂上使用手机的现象很普遍，微信和QQ等社交软件是当前高校学生课堂使用手机最常用的功能。要应对这一现象，教师要改进课堂教学，严格要求、恰当提醒，引导学生合理使用手机。［关键词］课堂教学；手机依赖；网络；大学生［屮图分类号］G645［文献标识码］A［文章编号］2095-3437(2017)03-0158-05智能手机和互联网正在前所未有地改变和影响着世界。截至2015年12月，屮国网K规模达到6.88亿。网民的上网设

2、备正在句手机端集屮，手机网民达6.20亿。网民中使用手机上网人群占比由2014年的85.8%提升至90.1%。［1］智能手机的普及极大地改变了当今人们的生活方式，给人们带来了巨大的便利和乐趣。然而，沉迷手机的现象(“低头族”/“拇指族”/“手机控”)也引发了一些生理、心理健康和社会等方面的问题。［2］玩手机现象在大学课堂上也越来越多，给课堂教学秩序和教学效果带来严重影响，引起了不少教师的重视，近年来已有不少关于手机对高校课堂教学影响的调查研究。［3-16］但是很多高校和教师对此现象仍然束手无策。放任不管不行，管理却又没有良策。况且，手机及其软件的更新换代频繁迅速，手机

3、的使用及对课堂的影响日新月异。该现象不仅是现在，也是未来很长一段时间内高校课堂教学面临的最大挑战，迫切需要引起更多高校管理者和教师的高度重视。木文在最近的问卷调查基础上，结合前人的调査研宄，探讨高校学生课堂使用手机的情况，并提出一些应对的措施，供广大高校管理者和教师参考。一、研究方法本文采用访谈和问卷调查分析法进行研宄。在前人调查研宄的基础上结合最新大学生手机使用的实际情况，初拟调查问卷，对10名大学生进行预调査。根据预调査结果对问卷进行修改和完善，形成正式调査问卷，并上传到问卷星在线问卷调查平台。然后通过微信、QQ等社交软件散布问卷链接，邀请大学生进行在线问卷调査。

4、问卷结果的统计及图表的生成在问卷星平台上在线完成或在Excel中处理。调查的主要对象为广东嘉应学院本科生，共收回有效问卷440份。其屮男生144人（占32.73%）,女生296人（占67.27%）。大一、大二、大三和大四学生分别占总人数的31.36%、49.55%、12.5%和6.59%。专业涉及理工、文科、艺术、体育和其他，分别占53.86%、36.82%、2.05%、1.14%和6.14%o二、调查结果手机己经成为大学生每天生活的重要部分，约90%的学生每天使用手机超过2小时，约58%的学生超过4小时（图1），说明学生对手机有较强的依赖。事实上不仅仅是大学生，现在

5、很多人都如此。［1］在这个问题上不同性别、专业和年级差别不明显。绝大多数学生上课会玩手机。其中14.32%的学生每节课必玩手机;42.05%的学生大多数课会玩手机；选择少数课和极少数课玩手机的分别有29.77%和11.36%;只有2.5%的学生上课不使用手机在每节课（45分钟）使用手机的频次上，选择0〜5次、5〜10次的学生占大多数，分别为55%和25%（图3）。而每节课玩手机的时长则多在20分钟以闪（图4）。其屮0〜5分钟、5〜10分钟和10〜15分钟分别约占总人数的28.86%、28.18%和25%。可见虽然使用的次数不多,但每次时长可能不短。数据显示火一学生表现

6、稍好，而不同性别和专业的差别仍然不大。调查显示学生课堂使用手机主要用于以下几大方面：社交（77.5%）,辅助学习（45.45%）,浏览网页（39.77%），休闲娱乐（38.64%）,工作联系（30.45%）。除社交之外，男生在其他几项上都高于女生。大一学生除了在辅助学习方面较高，其他几项几乎都低于高年级。文科生除了在辅助学4方面较高，其他几项几乎都低于理科生。主要使用的软件包括微信、QQ、微博、网页、短信、词典、学习、网购、游戏等。男生在QQ、游戏、看电影、视频、浏览网页、浏览新闻等方面高于女生，而女生在微信、微博、电话、短信、拍照、网购、词典、学习等方面高于男生，此

7、前有相关调查结果［3］大体与此相似。大一学生在几乎所有选项上都低于高年级学生，尤其在游戏、看电影、电视剧、浏览新闻、网购、兼职方谢。不同专业学生的差别不明显。关子课堂玩手机的原因，最多学生选择的是“对课堂内容不感兴趣”和“课堂内容听不懂”,分别占了55.45%和38.41%;对学习没兴趣或者所讲内容己懂则分别占11.36%和13.64%;用手机对课件拍照、学生活动的联系分别高达35.45%和28.41%。此外，有32.27%的同学认为自己已经形成了看手机的习惯，课上课下都对手机有依赖。与此相反的问题“较少使用手机的课”结果显示：感兴趣的、老师讲课幽默