浅议新课改下如何提高数学课堂掌控能力

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1、浅议新课改下如何提高数学课堂掌控能力【摘要】课堂调控能力的强弱是教师教学水平高低的集中反映，提高教师的课堂调控能力对提高课堂教学质量有着重要的意义。本文在对数学教育改革进行分析的基础上，对如何提高数学课堂调控能力进行了分析，尤其是对情感因素进行了详细论述。　　【关键词】数学课堂情感教育新课改调控艺术　　【】G632【】A【】1674－4810（2012）09－0149－01　　　　一引言　　随着新课程改革的深入发展，教师对课堂教学的特点也有了新的、全面的认识。新课改下的课堂调控要求不同于以往，改变了过去教师授课过于注重知识传授的倾

2、向，强调要让学生形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程，这要求教师绝不仅仅是传授知识，应当通过课程使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会审美，使学生得到全面和谐的发展。而且要求教师在思维方式上，从继承和接受知识发展为具有一定的创新精神，使课程内容更加具体、更富有生活气息。　　二数学课堂调控的方法　　1．教师知识结构的完善是基础　　首先教师在知识结构上，从原来只要求会处理局部知识，发展到要求会处理一些综合性的学科知识。新课程改革改变了课程内容繁、难、旧和过于注重书本知识的现状，加强了课程内

3、容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，实现课程内容的现代化、生活化与适应性。这是掌控课堂的前提。　　2．情感调控是手段　　我们要清楚：数学课堂教学中，不仅有知识的传授和能力的培养，同时也具有情感的交流，情感是传授数学知识的润滑剂和催化剂，教师通过情感调控，和学生产生情感共鸣，形成积极的课堂氛围，达到最优的教学效果，这是数学教师调控课堂的高层次的追求，优秀的数学教师总是着力以情感为动因，触及学生的思绪，促发学生一系列的智力活动，使课堂成为主客观统一、智力因素和非智力因素统一的教学氛围。为此要努力做到以下三点：　　第一，以情感为手段

4、和目标。教师应以情感为手段，巧妙地组织教学内容，充分调动情感因素的功能，促进学生各方面素质的发展。教师可结合所教授的内容、问题，巧妙地采用激励性语言，使学生焕发出积极向上的情感，从心里萌发出奋斗的信心和力量。教师要以情动情、以理服人，将自己的情感熔铸于教学中，才能真正激起学生的情感，使他们受到感染，主动置身于学习环境中。　　教师应以情感为目标，有效地利用教学内容中的情感资源，引发学生积极的情感体验。在教学中要善于利用各种方法挖掘材料的情感因素，让学生透过文字去理解和分享，从而渗透情感教育。对于那些蕴涵显性情感因素的教材内容，教师可

5、指导学生首先找到表情达意的句子，然后通过思考和讨论，理解所要表达的思想。　　第二，将语言和表情作为传递情感的手段。教师应借助语言和表情来传递教学内容中的情感，创设情境，营造和谐的情感氛围。教师的授课语言不但应具有启发性、科学性、教育性、艺术性，且应生动形象，富于感情。教师要运用精妙有趣的语言吸引学生的注意力，运用推心置腹、言辞诚恳的语言使学生感到教师的真情实意。心理学研究表明，教师的表情变化对学生的学习情绪影响很大。教师要善于控制和巧用面部表情进行说话和表演，使学生通过表情体会出教师的真诚、爱护、信任、鼓励、责备之情，从而促进师生

6、关系的和谐发展。　　3．数学课堂的适时调控取决于学生的信息反馈　　课堂教学的调控艺术是数学教师教学艺术的主要组成部分，是优化课堂教学的根本途径。课堂上学生情感的特点是肤浅外露的，需要教师从察其颜、观其色、听其言、观其行，达到“洞其心”的目的，根据学生的反馈信息及时调整教学过程，使信息的输出与接受都处于最佳状态。　　若学生认真思考，神情愉悦，时而议论、时而私语，时而发问、时而皱眉，说明此时学生正处于积极投入状态，主动获取知识的欲望强烈、思维活跃，若多数学生并不正视老师，似乎双眼迷蒙，不言不语，表情木讷，甚至个别学生轻打哈欠，此时可能

7、信息接收通道受阻，必须检点输出的信息是否深邃或含糊不清。这时我们就要调整编码，改变教法，变换角度，努力避免学生对数学课堂产生厌烦情绪。　　对于学生的反馈信息能及时作出正确的判断是数学教师的基本素质之一，这种判断可使我们进一步强化学生的思维，调动学生的学习积极性。　　三结束语　　数学课堂是教师完成教学任务的主战场，是师生双方探求数学知识的共同活动的过程。在这一过程中，学生的学习一般是在教师的组织和指导下进行的，教师调控数学课堂的艺术直接决定着课堂教学的成败。调控数学课堂是一个多层面、多因素的相关活动，因而作为中学数学教师，必须完善课

8、堂调控艺术，探究如何有效地达到控制课堂、提高课堂实效，从而使自己成为新课程标准下的新型老师，以适应新课改的需要。　　学生是阳光下一朵朵美丽的花，他们需要我们的精心呵护，更需要我们用心来浇灌。随着课改的实施，情感教育已经慢慢地发展起来，在今后的学习和