基于课程改革下的生物教学方法的探索

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1、基于课程改革下的生物教学方法的探索：在新课程改革背景下，文章通过对不同教学方法和教学手段的探索。不断培养学生的学习兴趣，强化学习热情，锻炼实践能力，激发创新灵感，优化学习方法，创建有效高效课堂。　　关键词：课程改革；教学方法；高效课堂　　：G633.91：A：1002-7661（2011）11-117-01　　　　　　随着课程改革的不断深入，对高效课堂的不断探索和追求。课堂的模式、结构、目标、教学方法均发生了根本性的变化。高中生物教学作为课程教学改革的重要阵地，同样担负着培养学生良好的学习生物的能力，敏捷的思维

2、，浓厚的兴趣，灵活的学习方法，等一系列的教育教学方面的任务。这就要求我们每一位生物教师必须改变一些传统的课堂教学观念，把追求高效课堂教学落到实处。几年来，我在教学方法和手段上进行了如下探索，现介绍与同仁共尝。　　一、运用多媒体教学，培养学习兴趣　　利用多媒体计算机辅助教学，充分利用影像、声音、动画、图形等新的手段，以新颖、直观的图像和画面展示教学内容，能使学生创设一个形象逼真、色彩鲜艳、动静结合的教学情景，使学生的眼、耳、口、手和脑等多种感官同时接受刺激，可以大大提高和改善学生的理解力，吸引上课的注意力，激发学

3、习兴趣，化解教学中的难点，从而在较短的时间内收到较好的教学效果。借助多媒体的动态演示，发展学生的思维。在教学中，运用生动、形象、直观的电教形式，把书本上静止的图形变成动态的图形，有利于沟通知识之间，图形之间的联系，促进学生的求知欲，增强教学的趣味性，紧紧抓住了学生的注意力，使学生乐学、爱学。大大培养了学习兴趣，提高学习效率。　　二、巧妙设疑推进，培养自学能力　　所谓设疑推进法就是将章节设计成若干个循序渐进的问题，这样可以促进学生看书，思考，通过教师的提问学生回答，一个一个问题地加以解决，不仅可以使学生早日养成自

4、己学习掌握知识的习惯和本领，而且还可以有效地锻炼学生的语言表达能力，对学生思维能力的培养有很大帮助。　　三、加强动手操作，培养创新能力　　让学生动手操作实验比教师的讲解效果好得多，学生自己动手操作会遇到一系列的实际问题，这就会促进其思考、探索、在不断失败中取得经验获得成功。经常让学生动手操作，不仅可以使学生的动手能力得以提高，而且可以激发学生的创造思维。实践证明，培养学生发现新问题的能力，培养学生对新问题的兴趣及探索新问题的兴趣，对学生创新能力发展具有巨大的推动作用。它能增强学生的创新动机，提高观察事物的敏感性

5、，同时帮助学生增强克服困难的决心和信心，激发他们的创新热情，增强创新能力。　　四、进行社会实践，强化学习热情　　在生物教学中，引导学生放开手脚，走向社会，把教材中一些贴近生活的问题通过综合实践活动来解决，可促进学生拥有自己的学习空间和思维天地。如在学到“性别决定和伴性遗传”时，引导学生开展了这样一次综合实践活动。因我校座落在高邮城乡结合处，外来人口较多。近几年，附近乡镇居住人群中患各种疾病的情况不容乐观，且发病率有逐年上升的趋势。于是，开展了对城南开发区、高邮镇、东墩开发区区域的居民患病情况、患病概率及患病原因

6、进行调查，引起了学生极大兴趣。经过讨论，我们确定了几个小组：这些乡镇中的居住人口患有那些较常见的疾病；近年来各种疾病的患病概率；居民患病因素（是遗传，还是环境因素）；居民患病概率逐年上升的原因等，再分工合作，根据各小组调查特点，制定出切实可行的实施方案，分组进行实践活动。有的对城南开发区、高邮镇、东墩开发区居民区的居住人口进行走访；有的寻找城南开发区、高邮镇、东墩开发区的水污染源，调查学校和居民区的生活垃圾问题、生活污水及噪声状况，并深入到对水产生污染的企业进行调查；有的对高邮人民医院的医务人员进行咨询；有的查

7、阅医院病人的疾病记录档案；有的通过上X或查阅有关资料，研究造成水污染的因素以及水净化的方法等。每组各有侧重，齐头并进，收集资料、数据等，并进行分析、综合、比较、整理、加工，提取了有利的信息后进行研究。同时，定期召开总结会，进行交流，了解进展情况、遇到的困难，找出患病的根本原因，并寻找、提出了切实可行的改善措施。还与语文组联合了开展“珍惜生命，保护我们的家园”征文活动。通过活动丰富了学生的课外活动，形成科学的价值观、健康观，使学生的人文意识、交往能力得到明显的提高，也获得了成就感，激发了学习的热情、自身的素质等也

8、得到了有效的提高。　　五．进行知识竞赛，培养进取心　　生物知识竞赛，要求学生具备迅速而科学准确的选择和提取所学的生物知识，并运用所学知识培养解决问题的能力，进一步锻炼学生记忆的准确性、反应的敏捷性、掌握知识的深刻性和广泛性　　在生物课堂教学中，教师精心设计竞赛活动，让学生兴致勃勃地参与其中，能激发学生的进取心，培养学生的竞争意思，在竞赛中体会到合作与交流的乐趣，从而进一步掌握生物的基础