军校学员领导能力培养的几点思考

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1、军校学员领导能力培养的几点思考摘要领导能力是部队初级指挥军官的一项关键能力，是军队院校人才培养的一项重要内容，直接影响着军校学员的第一任职能力，关系到部队建设的长远发展和战斗力提升，是衡量一名合格指挥军官的一项重要指标。本文对军校学员领导能力培养进行了分析。　　关键词领导能力培养　　：G633.：A　　世界各国先进的军事院校均已建立了操作性较强的领导力培养制度，并贯穿于文化教育、军事训练及日常养成的各个方面。当前，我军院校在学员领导能力培养的顶层设计、目标定位、培养机制等方面还比较欠缺，影响制约了高素质新型军事指挥人才培养质量的全面提升。因此，建立学员领导能力

2、培养的有效机制，探索学员领导能力培养的方法路子，已成为全军各个院校素质教育的主要内容。　　一、军校学员领导能力培养的目标要求　　军校学员领导能力培养应达到三个方面的要求。一是具有领导素质。了解掌握领导科学基本知识，熟悉军队组织领导管理体制；具有较强的大局意识和团结协作精神；熟悉科学决策的基本程序和方法，具有分析研究得出合理结论的能力以及采取行动的决心；经历领导能力培养体系锻炼，能够以自身的人格魅力和模范行动影响带动他人。二是具有组织才能。了解掌握部队组织领导制度和基本要求，具有为自己和他人制订目标和计划的能力；掌握运筹与谋划的方法和艺术，具有委派任务、分配资源

3、和组织相关培训的能力；具有较强的思想表达和交流能力，能够运用恰当的人际交往技巧和方法营造和谐的氛围。三是具有管理能力。了解掌握军队管理学的基本理论和基础知识，熟悉部队基层管理的特点规律；掌握协调、控制、激励等基本管理方法和艺术，敢于抵制和纠正他人的不正当行为；具有学员骨干任职和部队锻炼经历，具备带领团队完成任务的实践经验。　　二、军校学员领导能力培养机制的构建　　（一）建立健全学员领导能力培养制度机制。　　积极推进教育转型和精英教育，探索实践教、管、训、养一体化的育人模式，将领导能力培养贯穿学员在校教育培养的全过程，建立《学员领导素质培养计划》、《学员模拟旅机

4、关工作规程》、《模拟连设置与运行方案》、《学员等级制管理细则》、《第二课堂活动中心工作制度》、《学员综合素质和领导能力评估制度》等制度机制，为学员领导能力培养提供可靠的制度遵循。　　（二）创新构建学员领导能力培养模拟机制。　　可结合部队实际，在学员旅设置模拟机关和第二课堂活动中心，下设若干业务组，在各学员队设置模拟营，营以下按年级或专业设模拟连，连以下设排、班，并赋予其较大的责任和权力。除模拟机关各部和模拟营主官由干部担任外，其余岗位全部由学员担任，各级骨干竞聘上岗，定期换届，培养学员自主管理的能力。　　（三）不断完善学员领导能力培养激励机制。　　在学员旅设立

5、荣誉墙、在各学员队设立荣誉室，成立以学员为主体的荣誉委员会，设置不同等级的荣誉奖章，让学员在常态化竞争激励中接受熏陶和磨砺。树立正确导向，严格落实全程筛选淘汰制。在评优评先、党员发展等工作环节，按编制和模拟岗位赋予模拟骨干相应的建议权和推荐权，努力创设接近实际的工作情境，充分调动学员领导能力生成的积极性和主动性，使领导能力的生成和发展成为广大学员的自觉行动。　　（四）严格执行学员领导能力培养考评机制。　　建立学员领导能力评价体系，依托学员旅学员领导能力管理系统组织学员领导素质评估，评估成绩在学员领导能力管理系统中公布。采取学员自我测试与群众评议、定量考核与定性

6、分析相结合的办法，将经常性的表现评价和定期的领导能力考评结合起来，全面真实地评价学员的领导潜能，促进学员综合能力素质的提升。　　三、军校学员领导能力培养实践方法　　（一）依托课程教学平台培养。　　通过“领导科学概论”“管理学基础”“基层军官能力与素质”等课程传授领导科学基础知识，强化学员领导意识。采取制度规范、政策鼓励等多种手段，常态化推进以能力培养为导向的课程教学改革。开展形式多样的小班化教学、案例教学、启发式教学、探究式教学、双语教学、联教联训等教学模式改革，要求教员在课内教学中进行学员表达能力、科学思维、组织指挥和团队意识培养，使学员领导基础素质培育广泛

7、融入课程教学。　　（二）摘要领导能力是部队初级指挥军官的一项关键能力，是军队院校人才培养的一项重要内容，直接影响着军校学员的第一任职能力，关系到部队建设的长远发展和战斗力提升，是衡量一名合格指挥军官的一项重要指标。本文对军校学员领导能力培养进行了分析。　　关键词领导能力培养　　：G633.：A　　世界各国先进的军事院校均已建立了操作性较强的领导力培养制度，并贯穿于文化教育、军事训练及日常养成的各个方面。当前，我军院校在学员领导能力培养的顶层设计、目标定位、培养机制等方面还比较欠缺，影响制约了高素质新型军事指挥人才培养质量的全面提升。因此，建立学员领导能力培养的

8、有效机制，探索学员领导能力培养的方法路