浅析高职院校商法学课程教学方法的改革

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1、浅析高职院校商法学课程教学方法的改革知识，又有法律实践应用能力和法律职业技能的高层次、复合型应用人才。我国传统的高职法学教育包括商法教育在内，在教学方法上普遍偏重理论知识的传授，忽视应用能力及职业技能的培养。教学过程教师主导、教学内容理论讲授为主、教学手段是黑板加粉笔的传统教学模式，已不能适应现代高职院校商法学课程教学目标的需要，需要全方位改革商法学课程的教学方法，以适应培养应用型法律人才的要求。当前我国高等教育改革正处在转折点，大力发展职业教育，培养符合社会需要的有用人才，提高学生的综合素质和实践能力是摆在每一个高职教育工面前的一项重要而

2、艰巨的任务。作为一个高职教育工，笔者长期从事高等职业院校商法学课程教学，在教学过程中，深感我国现行高职院校教学方法改革的必要性。教学方法是解决教师如何教得更好，学生如何学得更好、更有效的问题。教学方法是成功沟通教师讲授知识、技能与学生学习掌握知识技能之间的桥梁①。因此在教学目标与教学内容既定的情况下，教学方法对教学效果的好坏起着关键作用。在高职院校和法学课程改革的大背景下，本文以商法学本身的特点为切入点，分析高职商法学课程教学方法改革的必要性及途径等问题。一、高职院校法学教育教学现状对商法学课程教学方法的影响(一)高职院校法学教育的现状、存

3、在的问题及成因分析1.法学精英教育与大众教育之争。法学教育历来就有精英教育与大众教育两种培养目标的争论。如果把法学教育定位为精英教育，则法学教育是与作为大众教育的职业教育的目标相冲突的。实践证明，这几年我国的法学教育已经遍地开花，包括博士、硕士高层次的法学教育，也包括法学本科及专科层面的法学教育，大部分院校包括高职高专院校都开办有法学教育专业，法学教育已经从精英教育发展为普及教育。但是，由于思想上对于法学教育到底是精英教育还是大众教育长期处于矛盾中，无法明确区分高层次法学教育与低层次法学教育的培养目标，导致高职院校法学教育的培养目标模糊不清

4、，这甚至已经动摇了高职院校法学教育存在的根基。有些学者甚至提出要取消专科层次及部分师资力量不强的本科院校的法学教育专业，恢复法学精英教育②。因此，培养目标不明确，无法成功建立现代高等职业法学教育的教学方法体系。2.从学生方面看，高职院校学生学习基础普遍较差，对商法学缺乏学习兴趣。高职院校学生大部分在高中阶段不是很好的学生，他们对理论学习缺乏兴趣。尤其是商法学作为一门较为抽象的学科，理论性、技术性较强，大部分的法律规定在学生看来离他们的生活较远，很少应用到，如票据法等，这对于本身不善于抽象理论学习的高职学生来说，无疑是枯燥无味的。由于学习内容

5、脱离实际，学生听不懂、学不会、不愿听，以致形成恶性循环。有些学生大部分时间在课堂上睡大觉，或者戴耳机听音乐或者在下面搞小动作，作为一个大学教师还要时时维持课堂纪律。有位高职的校长曾经提出“职业教育教学改革首先要解决学生上课睡觉的问题③”。要解决学生对学习没兴趣的问题，必须从根本上改革现行的教学方法及对其他教学要素进行配套改革，仅要求学生上课不睡觉，是不够的。3.从教师教授过程看，仍是理论研究型人才培养模式。教师囿于传统教学模式、学校教学条件及现行评价教育机制、业务量等方面的束缚，教学内容以传授理论知识为主、教学方法枯燥，教学手段单一，教学效

6、果不佳。在教学内容上，填鸭式满堂灌教学注重理论知识传授，忽视学生应用能力的培养，学生的法律素养、法律思维、法律职业技能缺乏。教学手段单一枯燥。传统的黑板加粉笔的简单教具，远不能调动学生学习的积极性。这主要是由于学校教学设备陈旧落后、现代化的教学手段如多媒体等较少，难以满足学生的需要，教学方法的改革难以进行。传统的教学质量评价标准已经落伍。传统的教学质量评价标准以闭卷书面考试为主，主要考核学生的理论知识，很少考学生的应用能力。应用型法律人才培养目标的确立，必然要求传统教学质量评价标准的改变。教材方面，高职院校的法学教材理论太深，不适合高职生的

7、实际情况。目前高职院校适用的商法学教材主要是本科法学教材甚至是研究生教材，理论性强、应用性弱，不能适应高职学生本身情况，也不符合培养应用型法律人才的要求。教师业务量大，无力研究教材教法，缺少教研活动。近年来高校普遍扩招，这有利于普及高等教育，但是另一方面也意味着在现有教育资源无法迅速扩大的情况下，有限的教育资源无法满足无限扩大的教育需求。有的学校甚至根本就没有足够的教室与教师来满足其招生规模，不加限制地扩大招生规模和经济效益，结果只能降低教学质量。教师不足只有加大现有教师的工作量，有的学校教师的工作量达到周20学时。教师由于业务量增加，整天

8、疲于上课，根本无暇从事教法的研究。另外，对于教师不足，有的学校大量聘用外部教师，有的外骋教师甚至没有教师资格证，只是一些在校大学生或研究生，缺乏教学经验，而且只是受聘短期从事教学