刘小欢讲座ppt

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1、新课程背景下校长如何听课评课华东师范大学宝山实验学校刘小欢讨论四个问题一、听课评课的潜质二、怎样去听课三、怎样去评课四、怎样具体分析一节课一、听课评课的潜质听课评课潜质了解学科知识积累一定教学经验专一的心力(课前准备)先进教学理念评“管仲”子路：桓公杀公子纠，召忽死之，管仲不死，曰未仁乎。子贡:非仁者与，桓公杀公子纠，不能死，又相之。孔子：桓公九合诸侯不以兵车，管仲之力也，如其仁，如其仁；管仲相桓公霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐，微管仲，吾其披发左衽矣……器小，不知礼。孟子：以德服人者王，以力服人者霸……五霸者，三王之罪人也。听课评课潜质1、把“人的教育”写在旗帜上——关注

2、培养目标2、最成功的课是学生的成功——关注“因学而教”和“顺学而导”3、“教教材”与“用教材教”之间——关注创造性使用教材4、动人心者莫先乎情——关注“情”“趣”教学5、差异就是资源——关注差异性教学听课评课五项关注：听评课，首要的新理念是促进学生发展。这一理念首先体现在听评课关注教学目标，即要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的形成。其次，听评课关注教学过程教师要认真研究教学策略，激发学生学习热情，体现学生主体，鼓励学生探究，高效实现目标。（一）关注学生发展听评课的新理念听课评课潜质促进教师成长也是新课程听评

3、课的新理念之一。依据新课程改革的要求，听评课要沿着促进教师成长的方向发展。其重点不在于鉴定教师的课堂教学结果，而是诊断教师课堂教学的问题，制定教师的个人发展目标，满足教师的个人发展需求。（二）强调教师成长听课评课潜质（三）重视以“学”论“教”新课程课堂教学要真正体现以学生为主体、以学生发展为本，就必须对传统的听评课进行改革，以学生的“学”来论教师的“教”，强调以学生在课堂教学中呈现的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态六个方面进行听课评课。听课评课潜质二.怎样看课听评课目的(一改、二促、三提)1、改进教学实践；2、促进学生发展，促进教师专业成长；3、提出

4、问题讨论，提高教学质量，提升教学境界。二.怎样去看课二、怎样去看课看什么▲从教师的引导者、组织者、合作者的角色看教师主导作用1、看教学目标设计与达成是否准确、合理、全面、有差异性等。2、看教材处理的重点、难点、特点是否抓住；看开发课程资源，创造性使用教材思路清不清；看教材呈现方式，是否化难为易，以简驭繁等。3、看教学方式组织是否从教材和学生实际出发，灵活多样性，体现在教师引导组织下，学生充分的参与，体验、合作、探究等。二.怎样看课4、看教师课堂的学习指导，是否以自己的学习经验给学生以启发。5、看教师对课堂驾驭，看对节外生枝问题的巧妙处理，看应变能力。6、看教师的课堂教学评价方

5、法和策略，以及学生对评价的反映。7、看教师课堂教学激情，教态、板书，运用现代教学手段等教学基本功。二.怎样看课▲从学生的发现者、研究者、探索者的角度看主体作用的发挥。1、看课堂上的民主气氛。学生情绪饱满，精神振奋，还是静坐呆听，死记硬背。2、看学生参与教学活动的情况。这里包括学生参与的时间，参与的人数，参与的方式。3、看学生创造性思维的训练和动手能力的培养。4、看学生的学习效果。看课要看学生课堂上举手发言讨论，练习、板演、作业等反映出来的学习兴趣和效果。5、看学生的自学习惯，思维习惯，书写习惯、语言表达习惯以及课堂常规学习习惯的养成和训练。二.怎样看课听什么1、听教师的教学激

6、情是否有感染力。2、听教师讲课是否讲到点子上，知识是否准确重点是否突出，难点是否突破，详略是不是得当。3、听教师讲课是否言简意赅，思路清楚明白，说普通话，学生是否明白。4、听教师的范读。5、听学生课堂对问题的回答等。二.怎样看课想什么听课者在课堂上不仅要边听、边看，还要边想。因为对课堂教学水平的分析不能仅停留在表面现象的观察上，更要做出正确的判断，有时需要透过现象去分析它的实质。二.怎样看课一节好课：△书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起，写写练练。△脸通红，眼有神，手直举，口常开。△真实、朴实、扎实二.怎样看课▲对师生活动做出定量统计1.计算教学环节的时间分配2.计算教师活动与学生

7、活动时间分配3.计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配4.计算优差生活动时间5.计算非教学时间二.怎样看课▲看课应有所侧重1、对新教师重点看是否达标；2、对一般的教师，可重点看教学任务完成；3、对骨干教师，重点看创新；4、对于名家的课，着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。三.怎样去评课△看课是感性认识，分析课是理性认识。△盲目听十节不如认真剖析一节学识与真诚同在方法与智慧共存（评课是艺术）三.怎样去评课评课理念评课：打开教评相长的通道评课是一项十分有研究价值的课改研究课题，它也是一