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时间:2018-10-26
《巧抓文眼,牵动全篇[论文]》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、巧抓文眼,牵动全篇巧抓文眼,牵动全篇在小学语文阅读教学中,指导学生抓住文眼,体会文章的内涵,既能使课堂教学脉络清晰,又能牵一发而动全身,还可以使课堂教学如静水击石,层层涟漪荡漾开去,品味起文章来韵味无穷。一、多少遐想“烟雨”中教学杜牧的《江南春》时,我有意识地引导学生对“烟雨”做了一番品赏。生1:老师,什么叫烟雨?师:这是个很有价值的问题,你有一双善于发现的眼睛、富有语文的灵性。生2:烟雨就是下雨的时候,还刮来阵阵炊烟。师:雨中飘烟,烟雨合一,很有人间烟火的味道。生3:烟雨这个词说明春雨很细,细得如烟雾一般师:同学们都很会品词。著名作家朱自清在《春》这篇文章中这样写道。出示:雨是最寻常的,一
2、下就是三两天。可别恼,看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。(生读,并交流)生4:春雨很细,风一吹就像烟雾一样随风飘荡,很美丽的景象。师:你是一个富有诗意和浪漫情怀的人。那这么美丽的春景被烟雨笼罩着,那该是怎样的图画呢?(生再读)师:在烟雨蒙蒙中,你仿佛看到了什么?生5:我看到了万条垂柳,在烟雨中摇曳.生6:我看到了春雨轻轻地落在小河里,师:在你们的启发下,我仿佛看到了一幅水墨画,水墨画的名字叫:水墨江南春。生7:老师,每一种景物都有浸湿的感觉,有朦胧美。师:说得很好,让我们再读读这首诗,感受这种朦胧美。在教学中,学生由“烟雨”一词,展开想象和品味,也是“烟雨”
3、这一文眼帮助学生打开了心灵的窗,将一幅美丽的江南图景铺展开来。这样,学生自然而然会对于人生、对于审美有微妙的认识。二、品读燕子,“生趣”无限郑振铎的《燕子》文笔优美,品读一番顿觉春天的燕子向我们翩翩飞来,生趣盎然。文中的“生趣”一词,如一双明亮的眼睛,似乎在向我们展示燕子的活泼与可爱。教学《燕子》-课时,教师引导学生围绕“生趣”一词,展开研读。生l:燕子为春光增添了许多生趣。这“生趣”用得好。师:什么叫生趣?生1:生趣就是生机与活力。师:燕子为春天增添了哪些生趣呢?生2:小燕子也从南方赶来,为春光增添了许多生趣。师:试想一下,春天来了,小燕子却没来赴约,人们的心情会怎样?生3:人们会很失落。
4、生4:我外婆家的家燕有一年春天没回来,一家人都很难过,每天都在为小燕子担忧。师:燕子已被视为家庭成员,走到哪里都牵动着家人的心,很感人。生5:燕子是春天的象征,燕子没来,感觉春天就没意思了师:燕子和春天就如同雪花和冬天生6:燕子和春天就如同白云和蓝天。生7:如果春天燕子不飞来,就相当于树林里没有飞鸟,沉寂一片毫无生机。生8:小燕子落在电线上休息,就像是音符,音符是跳动的,给春天增添了许多生趣。生9:小燕子与电线构成了五线谱,从远处看很美。生10:这音符能够谱出春天的歌。生11:我感觉,碧蓝的天空就像是小燕子谱曲的纸,多么有趣呀!师:蓝蓝的天空是燕子谱曲的广阔背景,几根电线是燕子休息的秋千,多
5、么诗意的图画呀。生12:燕子乌黑发亮的羽毛充满生趣,使得我想去抚摸一下它的羽毛。生13:燕子那剪刀似的尾巴使我想起了一句诗:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。我感觉燕子的尾巴就像裁剪细叶的剪刀:师:是呀,燕子一来,春天也就来了,一切美景似乎都是燕子带来的。当学生带着发现的眼睛走进文本,当学生与文眼进行“眼神”的交流,进而进行心灵的对白,那么,带来的必定是心灵的交融和情感的升华。由“生趣”一词,师生展开研读,课堂因有了燕子的生趣而盎然,教学如沐春风。小学语文阅读教学,注意指导学生抓住“文眼”,不仅有助于学生深刻理解课文内容,而且字、词、句和篇章的教学也自然带动了起来。这样,既加快了教学的节奏,又
6、加大了教学容量,提高了教学效率,并且能够激发学生兴趣,调动学生的学习积极性,提高学生分析问题和解决问题的能力。(责编张亚莎)
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