关于大学生道德社会化的概念界定及基本特征

《关于大学生道德社会化的概念界定及基本特征》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、关于大学生道德社会化的概念界定及基本特征摘要：大学生道德社会化即接受高等教育的青年在校学生在高校、社会和家庭等道德文化的综合影响下，在初级社会化的基础上进一步接受社会道德的基本准则和规范而形成良好道德习惯，并使道德人格得到协调发展和完善的过程。自觉性、过渡性和预期性这三者一起共同构成了大学生道德社会化的基本特征。　　关键词：大学生道德社会化概念界定基本特征　　　　一、不同学科对道德社会化的解释　　道德社会化的理论源于西方，是社会学、心理学、人类文化学等多个学科共同研究的课题，每一个学科都从不同的角度对道德社会化进行了解释。　　社会学作为最早研究社会化理论的学科，主要对道德这一社会规范对社会发

2、展的整合、促进作用进行了多角度的阐述。对于社会化本身，则把它看成角色学习的过程。美国社会学家T·帕森斯在关于《一般的行动》（1951）与《社会系统》（1951）等书中指出，人性是经验的结果。要使个体在与社会的互动中学习社会对特殊角色的特殊要求，使之成为在社会体系中发挥作用的成员。　　人类文化学家主要从文化角度研究社会化，把社会化看成是文化延续与传递的过程。“社会人”就是掌握了社会群体行为方式，并将社会文化的主要内容内在化了的人。若一个社会要想存在下去，必须培育新的一代，社会老一代成员以再现其自身的方式，把各种思想观念、行为方式和不断变更的文化遗产传给下一代。社会化的内容就是个人学习和掌握社会

3、文化，社会化的过程就是社会文化的内化。　　社会心理学主要从道德社会化的基本过程和内在机制进行论述，但其内部不同的学派也有不同的解释。精神分析学派着重从人格结构的3部分，即本我、自我和超我的发展及其相互关系的角度，论述个体的道德社会化过程，并把人格的发展看作是一个渐进的过程。道德发展认知学派将人的认知发展作为个体道德社会化过程的前提和首要因素，强调社会化过程是认知结构的发展、演变过程。社会学习理论把社会化的过程视为环境、行为与人三者交互作用的过程，认为人的思想、情感与行为能像受直接经验影响一样显著地受观察活动的影响。　　上述解释不同程度地揭示了道德社会化的特征，对道德社会化的内涵呈现出一定的差

4、异。那么到底什么是道德社会化呢？一般来说，道德社会化是个体接受社会道德规范、内化为自己道德能力并形成独特的道德价值体系即道德人格的过程。它既是个体形成社会道德观念的过程，也是一个伴随着整个生命全程的各发展阶段的统一过程。正如我国德育专家鲁洁教授所指出的那样：“个人道德社会化是指人从一个自然的人学会过道德生活，与社会基本的道德价值系统取得共识，具有一定的道德判断和道德选择能力，并且在不断地超越不适应的、旧的道德价值体系、经历个人冲突后达到新的均衡状态。”1。　　因此要正确理解道德社会化要把握以下几点：第一，个人道德社会化的过程，遵循被动—主动—互动的基本轨迹或模式，是一个比较复杂的过程。第二，

5、个体道德社会化既是社会化的过程，也是个性化的过程，是人的社会化和个性化的适度整合。第三，道德社会化的目的不仅要实现个人的完善，还要实现个人社会关系的完善。　　二、大学生道德社会化的概念界定　　在这里，大学生泛指参加国家高等教育的全日制的、平均年龄在18—22周岁的青年在校大学生。为了研究上的方便，我们文排除了一些特殊“大学生”：少年大学生和老年大学生，自考生和函授生等。之所以作出这样的排除，是因为它们对本文大学生道德社会化一般规律的研究影响较大。　　大学生的道德社会化主要是在高校生活环境中实现的，有其独特的途径与文化氛围即系统的高校德育和大学校园文化。但是，大学生的道德社会化又不是在高校教育

6、的单独影响下实现的，还依然受着家庭、大众传媒、X络等因素的综合影响。　　大学生的道德社会化有双重的外在任务，既要适应当前的校园生活，又要面向未来截然不同的职业生活。大学生的道德社会化有双重的内在任务，不仅要实现道德心理的社会化，而且要实现道德行为的社会化，只有这两者都实现了社会化才算实现了自身的道德社会化。　　据此，本文对将大学生道德社会化的定义为：接受高等教育的青年在校学生在高校、社会和家庭等道德文化的综合影响下，在初级社会化的基础上进一步接受社会道德的基本准则和规范而形成良好道德习惯，并使道德人格得到协调发展和完善的过程。　　三、大学生道德社会化的基本特征　　社会化是人成长发展中必然经历

7、的过程，这一过程要受到个人心理发展、社会互动方式以及社会文化等诸多因素的影响。由于大学生是一个特殊的年龄群体、文化群体、环境群体，因此大学生的社会化具有不同于其他人的群体特征。大学生道德社会化是以相对成熟和稳定的心理特征为基础，在特定的年龄阶段、特定的文化氛围和特定的群体中进行的社会化。自觉性、过渡性和预期性这三者一起共同构成了大学生道德社会化的基本特征。　　大学生道德社会化的自觉性源于大学生相对稳定和成熟的