第19课《济南的冬天》教学设计

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1、第19课《济南的冬天》教学设计第19《济南的冬天》教学设计教学目标：知识与能力目标：了解老舍的生平、著作，识记并理解中重要字词。过程与方法目标：通过学生自主探究、交流合作、班内展示的学习过程，学习运用比喻、拟人等修辞描写景物的方法。情感、态度与价值观目标：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。教学重点、难点及突破方法：重点：学习运用比喻、拟人等修辞描写景物的方法。第19课《济南的冬天》教学设计第19《济南的冬天》教学设计教学目标：知识与能力目标：了解老舍的生平、著作，识记并理解中重要字词。过程与方法目标：通过学生自主探究、交流

2、合作、班内展示的学习过程，学习运用比喻、拟人等修辞描写景物的方法。情感、态度与价值观目标：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。教学重点、难点及突破方法：重点：学习运用比喻、拟人等修辞描写景物的方法。第19课《济南的冬天》教学设计第19《济南的冬天》教学设计教学目标：知识与能力目标：了解老舍的生平、著作，识记并理解中重要字词。过程与方法目标：通过学生自主探究、交流合作、班内展示的学习过程，学习运用比喻、拟人等修辞描写景物的方法。情感、态度与价值观目标：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。教学重点、难点及突破方法：重点

3、：学习运用比喻、拟人等修辞描写景物的方法。第19课《济南的冬天》教学设计第19《济南的冬天》教学设计教学目标：知识与能力目标：了解老舍的生平、著作，识记并理解中重要字词。过程与方法目标：通过学生自主探究、交流合作、班内展示的学习过程，学习运用比喻、拟人等修辞描写景物的方法。情感、态度与价值观目标：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。教学重点、难点及突破方法：重点：学习运用比喻、拟人等修辞描写景物的方法。第19课《济南的冬天》教学设计第19《济南的冬天》教学设计教学目标：知识与能力目标：了解老舍的生平、著作，识记并理解中重要字

4、词。过程与方法目标：通过学生自主探究、交流合作、班内展示的学习过程，学习运用比喻、拟人等修辞描写景物的方法。情感、态度与价值观目标：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。教学重点、难点及突破方法：重点：学习运用比喻、拟人等修辞描写景物的方法。第19课《济南的冬天》教学设计第19《济南的冬天》教学设计教学目标：知识与能力目标：了解老舍的生平、著作，识记并理解中重要字词。过程与方法目标：通过学生自主探究、交流合作、班内展示的学习过程，学习运用比喻、拟人等修辞描写景物的方法。情感、态度与价值观目标：体会作者对景物独特的感受，以及对其

5、寄予的深情。教学重点、难点及突破方法：重点：学习运用比喻、拟人等修辞描写景物的方法。第19课《济南的冬天》教学设计第19《济南的冬天》教学设计教学目标：知识与能力目标：了解老舍的生平、著作，识记并理解中重要字词。过程与方法目标：通过学生自主探究、交流合作、班内展示的学习过程，学习运用比喻、拟人等修辞描写景物的方法。情感、态度与价值观目标：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。教学重点、难点及突破方法：重点：学习运用比喻、拟人等修辞描写景物的方法。难点：恰当运用比喻、拟人等修辞方法描写景物。突破方法：重点：在学生朗读、赏析、背诵

6、修辞语句的过程中学习运用修辞描写景物的方法。难点：创设学以致用的情境，让学生在和谐美好的情境中练习运用修辞描写景物。教材分析：本是一篇意境优美的写景抒情散，紧紧围绕“温晴”这一特点，运用比喻、拟人等修辞方法，生动地描绘了济南的天气、、水，呈现给读者一幅青、水秀、天蓝、地暖的冬景图，抒发了作者对济南的无限热爱之情。因此本的教学应在重点分析比喻、拟人等修辞方法的过程中，品味济南的冬天之美，感悟作者的热爱之情。教学方法：自主探究、小组合作交流法教具准备：多媒体时安排：1时教学过程：教师活动学生活动设计意图导入：同学们，你们喜欢旅游吗？我们共

7、同欣赏几幅风景图片，你能说出这是什么地方、什么季节的景物吗？请试着用自己的语言描绘这些景物。导语：素有“家家泉水，户户垂柳”之美誉的济南，真可谓“四面荷花三面柳，一城色半城湖”，漫步垂柳掩映的小径，柳丝拂面，空气清新，近看湖水碧波荡漾、荷叶田田，远眺青起伏，连绵不断，置身其中，令人心旷神怡，赏心悦目。老舍先生对济南更是情有独钟，他把水秀丽的济南活脱脱地写进他的散里，《济南的冬天》就是他其中的代表作，这节，我们共同学习这一篇写景抒情散看图片，认真观察、思考、描绘所看到的图片。创设愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣，培养学生对美的感悟。明

8、确学习目标出示幻灯片一名学生朗读，其他学生聆听、记忆增强自主学习的针对性、目的性作者简介：提问：谁能介绍老舍的有关知识？出示幻灯片：老舍的有关知识学生介绍老舍学生齐读、识记加强对老舍的了解，掌握学常识播放录音听读过程中请