浅析高校学生思想政治工作模式论

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1、浅析高校学生思想政治工作模式论：形势的发展给高校思想政治工作提出了新的要求，因此，构建新型高校思想政治工作模式是高等教育改革面临的新任务。笔者论述了思想政治工作模式内涵，分析传统的权威灌输型学生思想政治工作模式及其特点，并提出以互动对话型作为新时期学生思想政治工作模式。关键词：思想政治工作；模式；对话互动Abstract:Thedevelopmentofthesituationsetsthenefaces.Theauthorelaboratedtheconnotationofthethoughtandpoliticalestudentthoug

2、htandpolitical0cm0pt;mso-char-indent-count:1.0"class=MsoNormal>Key0cm0pt"class=MsoNormal>当前，我国正处在社会转型时期，人们的思想呈现复杂化，而作为社会一个特定群体的大学生，也敏感地感受到这一变化，思想状况也向多元的趋势发展。这给高校学生思想政治工作模式提出了新的要求，作为高校的辅导员、老师，只有运用合理、适应的思想政治工作模式，才能适应新时期的要求。因此，对高校学生思想政治工作模式进行研究就十分必要。1．模式及思想政治工作模式内涵探讨与研究“学生思想政治工

3、作模式”，我们必须先对“模式”有所了解。模式作为一种理论，己在政治学、经济学、文化学、教育学等许多领域受到普遍重视。模式是一种理论，亦是一种方法，被看作是用图像对某一事项和实体进行的一种有意简化的描述。一个模式试图表明任何结构和过程的主要部分以及这些部分之间的相互关系。运用模式化方法，有助于揭示思想政治工作系统中各要素之间的关系和矛盾，突出整个系统中的核心环节。思想政治工作模式就是模式方法在思想政治工作领域中的具体运用，它是指在一定思想政治理论指导下，在丰富的思想政治实践基础上，为完成特定的思想政治工作目标和任务所形成的稳定而简明的思想政治工作

4、结构理论框架，以及具体可操作的思想政治实践活动程序或方式，用以指导思想政治实践。如果能设计出一种合理的模式，我们就能够清晰地表明思想政治工作的价值取向以及整个系统中各相关因素的关系和作用方式，遵循这些关系，通过有效的建构策略对这一模式进行建构，最终将有效地实现思想政治工作的目的。2．传统的权威灌输型学生思想政治工作模式及其特点2．1权威灌输型传统学生思想政治工作模式多种多样，但最常见的是权威灌输型。这是一种以辅导员、老师为主体，学生为客体的思想政治工作模式。这种模式把辅导员、老师看成思想政治教育的主体，特别强调辅导员、老师在该过程中的权威作用，

5、注重向学生进行知识灌输，以提高其认识，培养其品质，而把学生作为客体，认为学生在该过程中只能处于服从、受训的地位，强调辅导员、老师对学生的强制纪律，以训练其良好的习惯。其工作结构图如下：教育者受教育者它认为学生的主动性只在接受思想政治教育的范围内和方向上发挥作用，主要是辅导员、老师对学生的单向作用。这种模式的典型表现是“我讲你听，我打你通”的单向灌输的教育方式，它往往是不分对象，一刀切、一律化，要教育对象“老实听话”、机械模仿。由于受到前苏联教育模式的影响，我国高校的辅导员、老师在开展思想教育工作时，常常会运用到这一模式。2．2中外历史上权威灌输

6、型模式论的倡导者在中外历史上，都曾经有过权威灌输型思想政治教育思想及其倡导者。在中国历史上，墨子强调教育者对学生道德知识的灌输作用，认为“不强说人，人莫之知”，主张的强行的“劝教”方式。荀子是中国古代典型的权威灌输型代表。在他看来，教育者是绝对的权威，在西方，柏拉图是西方最早的权威灌输型模式论者。他的《理想国》被认为是中世纪神学强迫灌输、严酷惩戒的源头。17世纪英国资产阶级教育家洛克提出了“白板”理论，认为人的心灵如同一块白板，任何理性都依赖于经验，是后天产生的。近代的行为主义者认为，人类的行为是环境刺激的反映，环境刺激决定人的行为。教育者只要

7、从外部控制环境刺激，进行奖惩，就可以培养受教育者的思想道德行为。2．3权威灌输型学生思想政治工作模式的特点我们从思想政治工作的内容、方法、师生关系等方面探讨权威灌输型学生思想政治工作模式的特点。（1）内容抽象化。思想政治工作的内容来自于现实的生活世界，因而应是生动活泼、丰富多彩的。虽然权威灌输型有时也注重引用生活中的例子，但由于过份强调辅导员、老师的主体地位，先入为主，思想政治工作的内容常常是枯燥无味、抽象化、远离生活。而学生往往无法从自身的结构和需要中找到与之相一致的契合点，无法将这些内容内化为自己的信念。（2）方法说教化、单一化。因为过去学

8、生特征的单纯性，外部环境的可预见性，导致对学生思想政治教育的观念、手段和方式简单化、单一化、纯粹化、经验化。对于辅导员、老师所选的教学内容，不允许学生