医学教育与 医学人文教育

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1、医学教育与医学人文教育2古希腊医药神古希腊人崇拜的医药神——阿斯克来皮斯。现作为医学的标志。3古希腊时期的医学教育古希腊哲学家与医学教育：苏格拉底、柏拉图关注医学，亚里斯多德写了简单解剖学；西方医学之父--希波克拉底(Hippocrates)留下《箴言录》，认为“医术是一切技术中最美和最高尚的”。4古希腊时期的人文教育古希腊医学教育很重视文化陶冶，培养人审美求知的精神；古希腊人以“七艺”（文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐）为基础，同时学习医学知识。医学被称为“仁术”，医生被誉为“仁爱之士”。5古罗马时期的医学教育要求医学生具有身体

2、、精神和社会的修养，具有绅士风度和“天赋和才能”。医学生除掌握自然科学知识外，还要了解解剖学、修辞学、地理学、算术和天文学等知识。6中世纪的医学教育土耳其蓝色清真寺中世纪诞生的意大利博洛尼亚大学，堪称西方世界最早建立的一所大学；公元11世纪在意大利建成萨勒诺医学校，以培养医生著名，被称为“希波克拉底之都。”大学学院包括神学院、医学院、法学院等。医学与医学教育的黑暗时期7中世纪欧洲著名大学一览表校名成立年代校名成立年代波伦亚大学1113布拉格大学1348蒙披利大学1181海德堡大学1386巴黎大学1110莱比锡大学1409牛津大学1167巴

3、塞尔大学1460剑桥大学1209布达佩斯大学1465里斯本大学1287图宾根大学1477佛罗伦萨大学1320哥本哈根大学14788鼎盛时期在公元8--12世纪。形成以医院为基础的学校的教育体系。成为东西方医学和文化的桥梁。建立的医院和临床教学，成为欧洲医学教育的样板。阿维森纳(Avicena)出版《医典》，一度成为欧洲一些医学院校的教材。阿拉伯医学与医学教育9文艺复兴时期的医学教育文艺复兴运动是近代西方人文精神与中世纪神学和宗教异化相抗衡的人文主义运动，其内涵：反对中世纪禁欲主义，肯定人有享受现世生活幸福的权力，尊重爱情与人的感性生活；反

4、对中世纪的蒙昧主义和等级制度，强调衡量人的标准应是他的知识与德行，理想的教育应培养全知全能的人；反对中世纪独断和文化专制主义，主张宗教宽容、思想宽容以及言论自由等等，提倡多元开放的文化及心态。10文艺复兴时期的医学教育文艺复兴运动旨在强调人的尊严，注重继承古代以人为本的优秀文化遗产，注重人的感性生活追求以及自由运用其理性的权利。文艺复兴运动是人类历史上的一次思想解放运动，对人性的解放，科学的进步和医学及医学教育的发展起到了积极的推动作用。11近代医学教育公元15世纪末到19世纪末，实验哲学思想在欧洲形成；医学教育的特点：医生需通过医学院的

5、正规医学教育来培养；医学生除学习经典著作外，也要学习人文类课程；倡导以人为中心，歌颂人的价值和力量，要求自由平等和个性解放，提倡以培养身心健康、知识广博、多才多艺的新人文教育理想并据此进行教育革新的一种教育思想和教育实践。12洪堡的改革要点大学不应是职业培训或专科学校，而是纯科学性的、不带任何具体目的的教育机构；科学研究与课堂教育对大学来说同等重要；大学在科研、教学的管理方面应享有充分的自由，国家应避免干涉大学事务，使学校成为自决自治的教育机构。13近代医学教育的特点基础医学教育已建立在以实验结果为根据的基础之上；临床医学教育开始与基础理

6、论紧密结合；自然科学的进步推动了医学教育的发展；国际间的广泛交流促进了医学教育的发展。14医学教育体系形成Thetreeofmedicine15现代医学教育的特点层次结构专业教育:大学教学,包括全日制本科及研究生教育.职业技术教育:就业前预备教育,包括高等职业教育,中专教育,各类职业培训.16国外：医学、牙医学、药学、护理学、公共卫生管理、辅助卫生科学。中国：本科教育——医学、口腔医学、中医学、药学、中药学、护理学等高职或中专教育——医学相关类专业现代医学教育——专业结构17以学科为中心的讲授式教学模式：该模式使用最广，占50%--60%

7、。以器官系统为中心的综合性教学模式：加强形态课和机能课之间的横向联系。以问题为中心或以问题为引导的教学模式：重视学生实践能力和发展潜力的培养，注重对学生知识传授和技能训练并重的原则。以“学社式集约式”为中心的课程：哈佛医学院创导，含7种课程，14种课程组合。现代医学教育——教学模式18学制：4、5、6、7、8年学位：医学士、医学博士、医学文凭医学士：28个国家，学制4-7年，如英国、澳大利亚、日本、中国香港等。医学博士：48个国家，学制4-8年，如美国、加拿大、德国、法国等。医学文凭：28个国家，学制4-8年，如前苏联、巴西等。（105个

8、国家和地区的资料）现代医学教育——学制与学位19管理体制由国家或地方教育部门管理：大多实行以大学为基础的医学教育管理制度：如德国洪堡大学，法国巴黎大学，美国加州大学等。由政府卫生部和教育部共管