初中班级管理之我见

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1、初中班级管理之我见：班级是学校进行教育教学及管理活动的基本单位，它是学校根据一定的编班原则正式组建的师生群体，学生在校的大部分时间是在班级里度过的，学校对学生的管理也主要是通过班级来实施的，因此班级对学生影响至深，班级管理对学生的成长具有至关重要的作用。本文针对初中班级管理，从初一、初二、初三这三个阶段，在每个阶段对班级学生从管理方面、个性与心理品质的培养方面、学习方面三个纬度上介绍了自己多年来的经验，在校内论文交流会上交流，同仁反响强烈，认为很有借鉴意义。　　关键词：初中；班级管理；心理品质培养；学习管理　　　　初中阶段是一个学生身心发生剧变的时期，是少年儿童向成人转变的时期，处于成熟和半成

2、熟状态之间，是一个人成长的关键时期。总的来说，初中阶段的学生有四个特点：1.鲜明的个性迅速形成，但不稳定；2.有判断是非的能力，但缺乏正确判断的能力；3.有自我约束、自我管理、自我独立的愿望和要求，但又没有能力自我管理、自我独立。4.有追求进步的渴望，但又缺乏恒心和毅力。这个阶段的学生可塑性强，管理难度大，被人们称为“最危险的年龄阶段”。　　如果将初中分为初一、初二、初三这三个阶段去看，每个阶段的学生都有不同的特点：初一，学生还具有小学生的特点，比较听老师的话，思想单纯幼稚，但进入中学，相对是一个宽松的环境，又特别容易纵容自己，思想改变很快；初二，学生个性开始鲜明，独立意识增强，对任何问题都有

3、自己的想法和判断，有自己的主见；初三，在升学压力下，学生情绪起伏大，心理脆弱，若成绩不好，容易自暴自弃。根据这些特点，在教育教学的时候，对班级学生从管理方面、个性与心理品质的培养方面、学习方面三个纬度上，在每个阶段都应该有不同目标和要求，有不同的侧重点。　　一、班级管理方面　　初一要“严”管。现在我们提倡人性化管理，讲究以人为本的理念，要求与学生平等相处，尊重学生。但如果把握不好这种“人性化管理”的度与火候，或者把握不好这种人性化管理的方式，容易纵容学生形成不良风气，不利于形成良好的班风。初一是学生行为习惯养成的最重要时期，而只有严格的要求、严格的管理方式，才能形成良好的习惯和品质。在这个阶段

4、，应该提倡“军人管理”的理念和方式，要让学生先学会服从，必须要服从班级的要求，而不是凡事都要解释和商量。　　当然要严而有度，要严的符合情理，要有严的方式，要让学生能够理解，能够接受，否则将会适得其反。　　初二讲究以理服人，以情感人，突出人性化管理。如果在初一时的管理到位，那么学生就能较好地遵守纪律，这时候教育学生，要善于引导，多讲道理，有了初一时的严格要求，此时老师的一个笑脸、一丝温暖，都会令学生激动不已，自然会按老师的要求去做，管理效果也会很明显。　　初三要常鼓励，捧着学。初三的学生面临着升学，思想压力大，因此他们的心理比较脆弱，情绪易变。这时候要想方设法增强学生的自信心，给学生打气，捧着学

5、。事实证明，捧得越好，越及时，效果会越好。为了防止成绩不理想的学生出现“破罐子破摔”，要经常给学生树立“汗水不会白流”“一分辛劳，一分收获”的观念。　　二、个性与心理品质的培养方面　　初一要侧重培养学生良好的行为习惯和思想品质。印度谚语说：孩子的心理是一块神奇的土地，播种思想的种子，收获的是行为的果实；播种行为的种子，收获的是习惯；要是播种习惯的种子，收获的是品德；如果播上的是品德，收获的是命运。这充分说明了行为习惯、道德品质对一个人的重要性。因此我们应该把学生的行为习惯和品质的培养放在教育教学的首位。　　初二要及时培养孩子良好的个性修养。初二的学生会迅速形成鲜明的个性，对一些事情的判断常有自

6、己的主见，独立性进一步增强，是学生个性形成的关键时期。这时要抓住时机，做好引导，让孩子形成乐观向上，积极勇敢，关心集体，乐于助人，善于承担责任等较好的品质与个性。　　初三要善于培养孩子健康的心理。心理问题是目前独生子女最大的问题，如：自卑、自私、嫉妒情绪容易波动、易怒等。而初三的学生由于升学压力的影响，心理上更容易出现问题，如考不好想不开的、一考试就紧张而发挥不出来的，跟不上干脆不学的等。这时要想办法减轻学生的心理压力，让他们能够坦然从容地面对现实，受得了挫折，经得起打击。同时要培养他们勇敢、自信、上进的一些积极的、健康的心理品质。　　三、学习方面　　在初一要提倡学生学会学习，培养学习习惯。这

7、里的学会学习主要指对学生学习主动性的培养。这就相当于比赛中的起跑，良好的姿态将会直接影响最后的结果。　　在初二要讲究“培优辅差”，夯实基础。在知识的广度和深度上，初二的课程都迅速增加，而初二的学生又很容易形成两极分化的趋势，思想容易波动，可塑性很强，因此要想办法“促尖子，抓缓进生”，防止分化。在生理和心理上，初二也是一个比较关键的时期，想办法把学生的思想集中在学习上，也就不容易出现其他问题。同时把